游戏教学在小学英语课堂教学中的应用

许霞

（金安区毛坦厂镇青山堰小学 573693698@）

摘要:近年来,游戏教学在小学英语教学中显示出强大的生命力,这种新型教学方法受到了广大师生的喜爱。采用游戏教学不仅能够培养小学生学习英语的兴趣和求知欲望,还能活跃课堂,增强学生之间的感情。《英语课程标准》和人教版小学英语教材提出了以游戏为主要形式的系列教师的教学活动和小学生的学习活动。在游戏教学当中,能够很好的将知识和实践活动相结合,通过让学生主动积极参与活动来获得相应的知识和技能；还能增加学生兴趣,体验其中的欢乐,主动地去领悟了学习的喜悦和成功的满足感。本文主要阐述游戏教学在英语课堂教学中应用的作用并结合实际教学经验谈谈如何有效运用游戏教学激发学生学习英语的兴趣。

关键词： 小学英语  英语游戏教学  兴趣

引  言

《小学英语纲要》指出：“兴趣是学好语言的老师。然而作为小学英语教师,如何让枯燥的语言变得让学生喜爱呢？首先就要激发小学生学习英语的兴趣。这也是当前小学英语教学的一项重要任务。”小学英语教师如果能较好地从英语课堂教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,能让学生乐此不疲,喜爱上英语。显然游戏教学在小学英语教学中发挥着重要的作用。在游戏教学中，小学生们的智力、认知、交往等综合能力得到和谐发展；这样的教学过程中，能更好地达到互相进步的效果。因此游戏教学一直以来也是小学英语课堂教学中被英语教师们普遍所运用的一种常见的教学方法,也是一种能够全面提高小学英语教学，实现有效教学的方法。

 一、英语课堂教学中游戏的作用

1、营造有效学习环境，提高学习兴趣

凡是真正意义的游戏都有其既定的目标和目的，它们能为活动提供有意义的语境。妙趣横生的游戏也有助于营造积极的课堂氛围和更为有效地学习环境。

2、能排除学生学习英语的心理压力

日常的英语教学中不难发现一些基础不是很好的学生，他们总是认为难才不想学，久而久之对学习产生了一种恐惧感。而单一听、说、读、写的课堂模式会使学生一直处于紧张状态，压力自然就比较大。通过游戏，寓教于乐，学生也会比较容易接受。

3、提高学生的英语听力及口语表达能力

怕出错、怕出丑是学生不敢进行英语表达的一个重要因素，绝大多数学生会在轻松的环境里摆脱说英语出错的压力，从而渐渐提高组织语言的能力。而在课堂中的英语小游戏中，教师发指令、读单词，学生听力也会得到提高。另外，学生在动作的同时精神会高度集中，对单词的印象也会特别深刻。

4.有助于学生认知能力的发展

由于游戏本身具有的愉悦性、新奇性和结果的不确定性等特点，使得游戏本身就极富有创造性.孩子们在游戏活动中，灵活性、协调性和其他一些技能技巧会得到很好的发展，特别是在一些相对复杂的游戏活动中，人的思维的抽象性和复杂性也会得到锻炼和提高。

5、发掘学生多发面的潜力

小学生有丰富的模仿和创造潜能。英语课堂上表演类游戏活动是将知识转化为能力的重要环节，也是训练学生运用英语的好方法。

二、游戏教学的基本原则

1.游戏的进行要有一定目的。

游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重点难点，围绕教学目的来设计游戏，而不是为做游戏而做游戏。

2. 面向全体学生。

全体学生是课堂的主体，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。

3．游戏的开展要有一定趣味性和启发性。

开展游戏既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。我们可以通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到游戏中来。在游戏中我们可以适当给他们一些提示，启发鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心、参与意识、与同伴合作的意识。

4. 游戏种类尽量多样化。

再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，这就要求教师要设计出多种多样的学习活动。此外，每个学生都是一个新鲜的认知主体，学生与学生之间存在着个体差异。要想使活动适合每个个体学生，吸引其兴趣，就要使活动多样化。

5. 游戏进行方式灵活多变。

教师要根据学生的认知水平，学习能力、学习材料、活动方案的设计、活动方法的选择等等方面来考虑游戏进行的方式。当学生在学习活动过程的进行中遇到困难，受到阻碍将直接影响活动效果时，教师要随即应变、果断放弃已有的设计，灵活采取更合理方便的活动方法，以保证活动过程的顺利有效进行。

三、游戏教学在英语课堂教学中的应用。

顾名思义，游戏不能占用太多课堂时间。它们应能够快速地组织和实施。游戏一定不能持续太长的时间。可以把游戏作为有趣的课堂导入或在学生完成其他任务后用游戏来填充课堂的最后几分钟。还可以在学习任务的过程中用游戏来巩固所学的语音、词汇和句型。这些游戏对巩固或重温重点词汇和结构来说，既实用，又有趣。下面介绍几个课堂教学中常用到的教学游戏：

1．绕口令游戏

这种游戏常用语语音教学中，加强对某个发音或区别某几个音标发音的练习

基本步骤

（1）如教师教学音标[æ]，学生跟读

（2）出示cat和hat单词音标，让学生拼读。

（3）师生一起读下面的绕口令

A：where are you going，my little cat?

B：I’m going to town to buy a new hat.

A：what!  A hat for a cat.

          A cat with a hat.

（4）学生练习表演此绕口令，巩固练习了[æ]的发音。

当然教师也可以通过网络资源搜集适合自己教学需要的绕口令，丰富课堂内容，激发学生学习英语的兴趣。

2．接龙游戏

接龙游戏有助于巩固句型、词汇，此游戏更适合于字母和数字的接龙。

基本步骤：

（1）向学生展示如何使用动物词汇做游戏，请两个自信的学生和你配合。

（2）你说“I have a dog .”让学生A重复你所说的，然后让他添加一种动物，如“I have a dog and a cat.”

（3）让B同学重复A所说的，然后再添加一种动物，如“I have a dog , a cat and a duck.”

（4）确定学生们已经掌握了前面的步骤，然后和全班学生进行这个游戏

（5）最后对学生的游戏做简单的总结评价

3．少了什么？（what’s missing?）

该游戏有助于复习词汇群和词汇，也能拓展为阅读的写作技巧的训练。

基本步骤：

（1）将5—10张抽认卡（flashcards）放在一起，以图片的形式来复习和巩固你想让学生掌握的单词。

（2）在全班学生面前把抽认卡排好顺序，让他们认识每一张卡片，然后给他们一分钟记忆这些单词。

（3）让学生闭上眼睛，抽出其中一张卡片，然后让他们睁开眼睛，看他们是否能够识别出哪张卡片被抽走了。

（4）重复上述程序直到所有卡片均被取走。

4．词汇分类游戏

该游戏有助于复习词汇群。

基本步骤

（1）选择你想与学生练习的四个词类，然后向他们展示如何做这个游戏。

（2）在黑板上面画上方格，让学生们抄到练习本上或者给学生发复印好的方格。如：

给学生举个例子，让他们从每类词中各选出一个填入方格中。

（3）然后给学生一定的时间填入尽可能多的单词。

（4）让学生相互交流比较答案，查看全班学生的答案，看他们每种词类中找到了多少个词。

（5）师生总结这四类单词。

5．“击鼓传盒”游戏

该游戏有助于培养学生口语表达的能力

基本步骤：

（1）教师准备需要复习的句型或口语练习的句子方在盒子里。

（2）教师转过身击鼓或其他东西，学生手中传盒子，盒子里有指示，当鼓声停下来的时候，盒子在谁手中，他就要从里面任意抽一项指示，其他学生一起问，他来答。

（3）老师和学生一起评价他的回答。

（4）鼓声响起接着传个下一个同学。

6．说、唱、做游戏

说、唱、做游戏也就是英语教学中常提到的全身动作反应（TPR）教学理念中效果比较好的动口、动手、动脑“三动合一”的游戏活动。人教版小学英语课本“let’s do”也是根据这一理念设计的词汇及短句子的巩固性活动。它能有效创造愉快的课堂氛围，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，是学生处于兴奋的，积极接受和主动学习的精神状态。

基本步骤：

（1）根据学习内容教师法指令，学生做动作。

（2）教师出示图片，播放录音，让学生根据歌谣排列图片的顺序，教师再出示每幅图对应的词汇或短句子卡片，学生小组讨论，配对图片和卡片。

（3）教师把歌谣的句子打乱顺序贴在黑板上，学生听录音，排列句子顺序。

（4）学生跟着音乐节奏配合有创意的动作说、唱“let’s do”的歌谣。

四、使用游戏教学法时要注意的几点：

由于游戏是为一定的教学内容服务的，所以如果老师和学生要充分有效地参与教学游戏，应该注意：

1．设计游戏教学要有目的性和针对性。

要根据不同的教学目标和重难点设计不同的游戏教学法，不能为了游戏而游戏要有目的性；也不是所有的课文都用同一种游戏教学，这样就千篇一律没有针对性。

2．组织游戏要做到简明扼要，方式多样。

教师在玩游戏前要讲清规则和要求等，尽可能使用英语口语表达。由于小学生具有争强好胜，容易激动的特点，没有理解游戏的规则课堂就会乱成一团。这样会严重影响教学的组织和效果。

3．合理安排游戏时间和形式。

游戏的时间不宜过长，10分钟以内最适宜，应动静结合。

4．注重游戏过程中的形成性评价。

教师及时的鼓励评价并提出努力方向，发挥游戏的导向作用，起到游戏促进教学的目的。

5．游戏的设计应符合学生的年龄特点、心特点，富有趣味性。

游戏要有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的认知水平，激发学生参与游戏活动的积极性，增强英语学习的兴趣和自信心。

参考文献

[1]王蔷：《小学英语教学法》，北京大学出版社2007年版

[2]沈丽新：《英语可以这样教》，中国轻工业出版社2010年版

[3]朱萍，张英主编《英语教学活动设计与应用.小学卷》，华东师范大学出版社2006年版

[4] [英]伍德沃德（Woodward,T.）著：《planning lessons and course:designing sequences of work for the language classroom》，外语教学与研究出版社2009年版