提升化学教学质量之浅见

－－读课标心得

陈炎君

    《化学课程标准》指出：作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界；给每一个学生提供平等的学习机会；让学生有更多的机会主动地体验探究过程等。这些基本理念为新课程的研究与实施提供了可操作依据。那么如何提高初中化学教学质量，谈谈点滴体会。　

　　一、激发兴趣，建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科。

化学作为起始学科，需要教师建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科。教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁，让学生主动去思考、去学习。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做思想工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时，教师在教学中不能只讲题、只讲道理，学生需要的是“钥匙”。因此，要在原理和方法上解说，多在同类问题上归类，让学生能自觉走上“知识的高速公路”。“习惯”就是教师要严以律己，无论是课堂还是课外，要有垂范作用，在课堂上要建立自己的教学风格，不能随意性太强，要建立“紧张有序的课堂”，让学生知道老师走完上步下一步要干什么，同时，要开始要求学生良好的学习习惯，每天干什么要让学生自觉形成。“兴趣”就是通过教师的多方面的引导，让学生有兴趣学、愿意学、想学，尤其是教师要与学生建立和谐的师生关系，要关心、关爱学生，要用心去投入教学，让学生感受到你是一名敬业的教师；要用自己的人格魅力去感染学生，让学生先喜欢你这位老师，然后就会喜欢你的学科。　　

　　二、引导学生掌握科学的预习方法。

　　对于九年级学生来说，化学是一门全新而又陌生的学科。部分同学自学能力较差，没有预习的习惯，不懂得预习的重要性，往往简单认为预习就是念一遍课文，有很大的盲目性。因此，就需要我们教师最好让学生先进行课前预习，做到有目的的去听课。预习时，要把新课内容仔细通读，在不懂的地方做上记号，带着疑问去学，听课的效率就会提高。科学的预习方法能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。今年我所代的九（4）班，我首先就让学生利用我设计的预习内容，明确每一课的学习目标，提前了解每一课的基本内容，上课时引导学生集体交流预习体会，互相评点，互相促进。一段时间后，学生就养成了习惯。好习惯一旦养成，学生将终生受益。

　　三、利用测试，适时激励。

　　教学测试，是化学教学系统的重要组成部分，是检查化学教学效果的主要手段，是提高化学教学质量的基本途径。通过教学检测，即可掌握学生的知识水平和学习状况，判断学生的学习能力和努力程度，又能研究教师自身的教学水平，发现教学上的薄弱环节。

检测结果优良，学生兴奋，教师喜悦；检测量结果不理想，当然会引起学生反思，教师警觉。前者起着鼓舞、激励作用，后者起着鞭策、促进作用。两者综合的结果，就起到了强化作用。测量结果的强化作用，可以激励优秀生锦上添花，不断向上；可以促进中下生增强信心，努力攀登，从而最大限度地调动全体学生学习的积极性。同时，教师在喜悦之余或警觉过后，在教学工作上就会不断探索，不断创新、有针对性地教导学生，如此一来，一定会将教学质量推向一个新的台阶，优化教学测量的种种作用的发挥，对于诊断教与学的实际情况，调动教师和学生的积极性及上进心，优化教学的过程，促进教学质量的提高，都起着不可估量的作用。

　　四、不断学习、不断创新，提高教师个人素质和化学教学质量。

伟大教育学家叶圣陶先生的教育思想核心就是：终身教育、终身学习。从这个角度讲，作为老师要不断的学习，随时创新。而从提高教学质量的角度来看，更需要不断学习和创新，因为现在的教学，信息显得尤为重要。无论是教学信息还是评价教学的信息等，都应大量搜索和整理，只有这样才能让教为学服务，教为考所需。比如，加强对新课标、新教材的研究，弄清目前教考形势，整合相关信息与资源，多多参照各种报刊杂志，与兄弟学校多在教学信息方面联络和共享等。我们任教初三化学的老师，一年一个轮回，一定要避免往年资料的重用滥用。如果把以前的资料当作样板，重复使用，老师就始终不能发现和解决新的问题，无法得以创新，使知识老化，教学质量也就当然久提不高。我认为，作为一位创造型教师比作为一位经验型的教师，更容易适应学生，更容易提高化学教学成绩。

当然，提高化学教学质量的途径很多，以上只是借鉴、积累、总结的肤浅之解。愿和同行们一起，勤奋学习，勇于创新，超越自我。积极参与课题研究和教学改革，在教学实践中不断充实和更新自身的知识机构，用精湛的教学业务提高教学质量。