也谈小学英语兴趣教学
白莲中心小学 孙永红
有人说爱好即获得知识的第一步,爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师”。 正是因为感兴趣,当苹果掉下砸到牛顿的头时,他才思考,于是也才提出了万有引力定律。因为感兴趣,当水沸腾将水壶嘴冲开时,瓦特思考了,于是才有了蒸汽动力。因为感兴趣,当雷电从暴风雨中的风筝上掠过时,富兰克林思考了,于是才有了天上和人间的电是同一种东西的证实。正应了亚里士多德的那句,“古往今来人们开始探索,都应起源于对自然万物的惊异。”
对于英语,这个日益重要的语言,随着世界的进步,它也在向世人展示着自己独特的魅力:作为一种工具,英语这个国际交流的语言,在全球化的今天,越来越重要。
作为一门语言,英语这个有着自己曲折发展史的语言,在我们的生活中已经越来越普遍、越来越重要。
作为一门学科,英语这个从小学就已经开始在中国普及的学科,它的重要性,也已在教学中体现得越来越明显。
对于学习外语的小学生们来说,兴趣似乎在他们的身上更能够发挥的淋漓尽致。相对于学习中文,他们有关于外语的世界犹如一张没有色彩的白纸,纯净美好,而这里老师则是指引他为之泼墨着色的人。古语有云:初生牛犊不怕虎,小学生们就是这样,也许正因为他们旺盛的好奇心、好动、无所顾忌却又敏感的心理特点,使得他们对什么都感兴趣,对什么反应都很强烈,也使得他们不管在生活中,还是在学习中都比一般的成年人更加需要激发兴趣。只要教师能够调动起他们浓厚的学习兴趣,激发起他们强烈的求知欲,他们也会爆发出惊人的力量。如何才能够调动起学生的学习兴趣,激发他们强烈的求知欲,使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性并长久的保持下去呢?
一、一个轻松愉快的学习环境,是进行英语兴趣教学的外部前提。
苏霍姆林斯基说过:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果”。我们知道儿童是善于模仿的,从他们学习母语的规律来看,一个人的语言能力,尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。也即是说学习语言都离不开一定的语言环境,没有英语学习的环境是我们学习英语的最大障碍。而对于初次接触英语的小学生来说,这样的障碍几乎无法跨越。这时候就需要我们退一层次,寄希望于教师创设一个轻松愉快的学习氛围,使得学生多说英语。心理学研究表明,轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,有助于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快的学习氛围的关键和最终目的是为了使学生对教师有亲切感。对于当今的教育来说,教师已不再是一个单纯的教的工具,而学生也不再是仅仅被“填鸭”的学生,同时他们也在进行着感情和思想的交流。师生关系的核心是师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生至爱的、真挚的情感关系。只有当教师为学生创造和睦、宽松的环境,学生才会信任教师,才会向教师敞开心扉,才会乐于向教师说出真情实感,才会把教师当作朋友。古人云:“亲其师则信其道”。“这在教学活动中体现得也很明显。当学生们喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。反之,学生对某位教师不喜欢、不信任,甚至产生讨厌、恐惧的心理,那么对他所教的课也不会产生兴趣,甚至会因噎废食,讨厌这门课。
《英语新课程标准》也指出:英语是以“激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,形成有效的学习策略”为基本任务的课程;是以“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力”为总目标的课程;以人为本,就是以人的综合素质为本,以人的持续发展为本,培养具有健全人格,又能持续发展的完整的人,而不是单纯着眼于学习英语单词和句子。
二、一个完整有序的教学活动,是进行英语兴趣教学的重要环节。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是由小学生的年龄、心理特点和英语学科的特殊性所决定的。既是兴趣教学,仅仅拥有了轻松愉快的学习环境还远远不够,发挥学习内容本身的趣味性也至关重要,这就要求我们这些一线的小学英语教师要更加的努力、创新的利用我们身边能够利用的资源。
(一)是尽可能多的利用直观教学法——教具,以丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得鲜明的表象,为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。
跟随着科技进步的步伐,教学思想、教学手段也在不断的发展,而直观教学的形式也获得了极大的丰富,也使的我们的小学课堂变得更加生动活泼、五彩斑斓。例如:
当我们教授小学英语单词时,完全可以利用实物、、简笔画、教师或学生自制的卡片,它们把抽象苍白的词语变得形象直观,极为有助于学生记忆。记得在三年级上课教学食物hamburger、hot dog等时,我事先准备的就是自己画的一些图片,当教到hamburger时,我首先将图片呈现给他们,他们都非常开心,一起喊出了这是汉堡包,这时候我又引导着他们这个单词的英文表达,说:“同学们观察下,这汉堡包大不大?”同学们的回答是异口同声的是。“所以当你们读这个单词时,想象着你面前就有一个汉堡包,你要狠狠的一口咬下去,读得最好的同学,老实将把这个hamburger(图片)送给他”。结果他们很快就会读了。其实我知道当他们看到图片时内心里也已经对这个东西的英语表达充满了好奇,所以学习这个单词才会那么的积极主动。
(二)是尽可能多的采取丰富的教学手段——小游戏、幽默故事、歌诀、歌曲、多媒体教学等,以活跃课堂气氛,培养学生的学习兴趣。
由于小学生们好动、求新求异、荣誉感强、渴望得到表扬的愿望强烈,这就要求我们英语教师们在教学时要懂得合理的运用教学手段,因势利导。结合小学生的年龄、心理特点,以及教师的性格特点,我觉得上课时,教师可以根据自身情况尽可能多地运用抑扬顿挫的语调、风趣幽默而又充满诱惑或悬念的语言,最好能够配以丰富的肢体语言,如面部表情和手势,来组织进行课堂教学,这样既能给学生创造一个开放宽松的教学环境,又能够激发学生的学习兴趣,使学生的注意力较好的保持在所学内容上。针对此,在小学英语教学中,我们不妨多采用些游戏教学法,最好能够利用竞赛的方式来承载游戏,因为竞赛更具有刺激性,可以激励学生去思考、行动。例如:
在教学动物类的单词,如:duck,cat, panda等时,教师可以是先让学生回去预习准备些自画的动物画像,在下节课中,边教学边让学生把所画的动物举起来,边说边结合着自己的绘画,最后让同学们一起评出画的最漂亮的作品,并给予奖励。
这里我想要重点说一下多媒体教学。现在许多学校都已经配备了多媒体设备,教师完全可以在有能力的情况下,利用多媒体展开教学。它有着一些我们传统教学无可比拟的优点——图文声像并茂,能够从多个角度调动学生的学习情绪、注意力和兴趣。如:
我们可以利用多媒体给学生准备一些琅琅上口的英文儿歌、绕口令、笑话或卡通故事,使原本枯燥的课本知识变的有趣易学。
记得有人说过这样一句话,好学生都是夸出来的,而上一堂生动的课最好的资源就是学生。其实我曾向一位小学英语教师请教过,想让她推荐一些有关于小学英语教育方面的书籍,我来学习,因为我总觉得自己在小学英语教学方面心有余而力不足,我很想要向旁人学习、借鉴,可她的回答让我既惭愧又感动,她的话很实在:“很抱歉,我没有好的书推荐给你,我觉得与其去看那些专家的书,不如多去研究下你的学生,他们才是将要与之相处很久的人”。是了,最直接的不就是去观察了解你的学生,了解他们的需要吗?当教师了解了学生,那么教师本身、学生及教室内的一切陈设都是资源,课堂本身就是活生生的资源,那个时候什么样的教学方法不是手到拈来呢?
三、一项设计合理而又新颖的家庭作业,是进行英语兴趣教学的后勤保障。
一个完整的教学活动,我相信也离不开家庭作业的设计与布置,因为家庭作业并不孤立于课堂之外,它是课堂教学活动的延续。小学英语的兴趣教学中,一种新颖有趣的家庭作业也是必不可少的。以前,不管是什么学科,家庭作业都是相当的枯燥乏味,无外乎是抄写,抄写,再抄写,而这样产生的结果也不外乎是学生怕做作业、拖拉作业,严重的甚至对这门学科失去了兴趣。对于新时期的小学英语老师们,我觉得我们在布置作业的时候可以要尽量多站在学生的立场上想一想,什么样的作业学生会更让学生既能够涉及到所学内容的重难点,又能让学生心甘情愿、主动地去完成呢?答案当然是作业越具有趣味性,越能引起学生的兴趣,越能使他们觉得完成作业不是一件苦差事 ,从而激起他们克服困难的意志。这就要求我们在设计和布置英语家庭作业的时候,要从多角度入手,以寻找可能跟英语有联系的地方,从而设计出既能围绕教学要求,又可以拓展学生视野的家庭作业。例如:
(1)和美术有联系:小学英语课本中,有专门介绍颜色、水果类的单元,在这样的单元中,在设计家庭作业的时候我们就可以让学生用画画涂色的形式,来帮助记忆新单词。
(2)和数学有联系:在专门教学数字的英文表达的单元中,我们可以在家庭作业设计中,利用数学当中的一些运算法则来帮助学生练习数字英文表达——用英语做简单的数学题。
我们知道,英语家庭作业其实可分为书面练习和口语练习,上两种都是书面的练习,下面我们也可以设计些新颖的口语作业。
(1)和音乐有联系:在小学英语课本中,几乎每个英文单元都有至少一首英文歌曲,木的是为调动学生的学习兴趣,在设计家庭作业时,我们不妨也让学生自编一些英文小歌曲。
(2)和语文有联系:小学英语中,有着让学生必须掌握的一些简单的日常交际用语,需要学生平时多练习,在布置作业时,我们可以让学生和同伴一起自编会话,或者自编一段话,在课堂上进行表演或朗诵。
总之,设计合理而又新颖的家庭作业,能够调动学生学习英语的积极性,帮助学生树立自信心,,从而充分发挥家庭作业在学生知识掌握、技能形成、能力发展过程中的积极作用。
苏霍姆林斯基说:“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西,而在于认识深藏的奥秘”,英语教学即使如此。英语教学是一门艺术,而要想使艺术达到完美,就必须通过多种途径,使课堂教学生动有趣,最终使学生在这种生动有趣的的学习环境中愿意学习,学会学习,进而将所学知识运用到实际生活中去。