搭梯子 给方法
我们布置作业,重要的是为学生完成作业“搭梯子,给方法”,使其不致于手足无措。下面以我布置的背诵和名句积累的作业为例,说说我的做法。
一、关于文段背诵的做法
(一)熟悉内容,先练复述。想要尽快地背诵课文,首先要读懂,读透,会复述。有的课文篇幅较长,通过复述课文,了解文意,然后再背诵,不失为一种好的学习方法。以九年级上册第十七课《桃花源记》为例,我的做法是:先让学生利用课文下方的注释及手头的工具书读懂文意,完成:本文写的是什么时间、什么地点、什么人做了什么事?读完课文就能明确:故事发生在东晋孝武帝太元年间,有个靠捕鱼为生的武陵人因为迷路发现桃林、进入桃花源做客,离开后再去寻找却没有找到。再让学生解决:事情的起因是什么?经过如何?结果怎样?这些问题用自己的语言组织回答。完成了这个步骤之后,大部分同学就知道该抓住哪些要点复述了。
具体到背诵课文的某一段,也是先复述这段的主要内容,然后再联系要点,尝试背诵。比如背诵这篇课文的第一段:
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
这段主要写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的景色。第一句交代了故事发生的时间、地点、人物及其身份。“忘”、“忽逢”、“甚异”、“欲穷”,这四个词语不仅引出了四句话,而且写出了渔人发现桃林的起因和经过。理解了文意之后,不难看出四句话之间的因果关系:因为专注于捕鱼而“忘记”了路途,“忽逢”一片“中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”的桃花林,所以“甚异”,于是想“欲穷”这片胜景。这样找出了语段中上下句之间内在的关系,可以顺畅地复述课文,背诵就变得简单了。
(二)划分层次,理出顺序。比如背诵《岳阳楼记》这篇课文,我给学生的方法是:划分好段落层次,理出作者的写作顺序,逐段解决背诵。课文共6个自然段,根据内容可以分为四个部分:第一部分(第1自然段)写重修岳阳楼的背景和作记的缘由;第二部分(2—4段)写迁客骚人因不同景物触发的不同感受;第三部分(第5段)借古仁人之心抒发作者阔大的情怀和政治抱负;第四部分(第6自然段),点出写作的时间。根据段落划分,可将这篇课文分成四部分来背诵。第二部分有三段,还可以根据内容继续划分层次:第2段写洞庭湖的胜景可以作为一层;3段、4段写迁客骚人的览物之情可以作为另一层。这样,在对课文有了整体印象的基础上,逐次地划分层次,轻而易举地完成从整体到局部的分解,不仅方便背诵,更有助于内容的理解和对写作意图的把握。
具体到背诵课文的每一段,同样是根据内容划分层次,逐层背诵。比如以这篇课文的第一段为例:
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废俱兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
首先要标识出这段共有几句话,其次是将这几句话划分层次,再次就是逐层背诵。这段共四句话:第一句,交代时间、地点、人物;第二句交代了滕子京的政绩——“政通人和”“百废俱兴”;在这样的基础上,才有了第三句的“重修岳阳楼”和第四句的“属于作文以记之”。根据内容和句子间的关系,可以将这段划分为两层:一二句为第一层,藤子京虽然被贬,但依然有为;三四句为第二层,重修岳阳楼以及作记,照应了文题,又引出了下文。这样一层一层背诵,难度降低了,不会望文生畏。
这样,通过划分层次来背诵,不仅化难为简,还快速省时。
(三)找准关键词,建立联系。有的课文划分好层次以后,背诵起来不难了,但是容易颠倒、背错。这种情况下,找准关键词,建立联系,应该是一种不错的办法。比如苏教版七年级下册第六课《从百草园到三味书屋》,这篇课文我要求学生背诵两段,第2段和第7段。第二段描写百草园春、夏、秋三季的景色,采用划分层次的方式较好背诵;第七段写的是百草园的冬天,先以“无味”作陪衬,然后写下雪带来的乐趣,重点写到了雪地捕鸟,运用了一系列的动词,这时候采用“找关键词,建立先后联系”的方式背诵较准确。
例如:“薄薄的的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”
这部分的关键词是关于捕鸟的一系列动词,我是先让学生把这些关键词找出来:扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩,再让学生不看课本使用自己的语言利用这些动词描述一下雪地捕鸟的过程。这个“程序”是环环相扣的:先是“扫”雪,“支”竹筛,然后是“撒”秕谷,“系”长绳并“牵”着,最后是抓住时机“拉”绳子“罩”鸟。理出顺序就不会漏背和错背了。
以上三点是我本人布置背诵课文作为作业时教给学生的一些方法,不同文体的文章采用不同的方法,目的就是能够快速有效的背诵。
二、关于名句积累的做法
从小学至初中学了不少的诗词名句,许多学生是学新忘旧,如何有效积累?我给他们的方法是:分类整理。
比如说古诗词中有写春夏秋冬景色的,有送别的,有关于节日习俗的,有抒发乡愁的,有反映童趣的……将这些诗歌分门别类地整理出来,不仅方便记忆,还能增加积累。我在这里列举一下上学期布置的关于诗词名句整理的作业。
周次
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主题
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名句及出处(每个主题找3首,我这里只举一例)
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1
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描绘春景
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天街小雨润如酥,草色遥看近却无。(韩愈《早春》)
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2
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描绘夏景
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绿树阴浓夏日长,楼台倒影如池塘。(高骈《山亭夏日》)
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3
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描绘秋景
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月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》)
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4
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描绘冬景
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北国风光,千里冰封,万里雪飘。(毛泽东《沁园春﹒雪》)
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5
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写山的名句
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造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)
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6
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写水的名句
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飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)
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7
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写田园风光的名句
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绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)
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8
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写边塞军旅生活的
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瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌》)
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9
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咏月的诗歌
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举杯邀明月,对影成三人。(李白《月下独酌》)
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10
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有关节日习俗的
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爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。(王安石《元日》)
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11
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思乡情感的诗歌
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日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)
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12
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反映童心、童趣的
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牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。(袁枚《所见》)
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13
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关于母爱的
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慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊《游子吟》)
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14
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写奉献精神的
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落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
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15
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送别诗
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孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》)
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16
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哲理诗
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横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》)
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通过分类整理,将知识分门别类地梳理,可达到有效记忆的目的。
不管是背诵还是名句积累,都是有法可循的,如果我们能为学生“搭”一条长梯子,他们就能够快捷地摘取知识的珍珠。