近年来，我们霍邱南片的一些农村中学的学生流失量较大，我对我校及周边乡镇的农村初中学生流失进行了一些调查及研究，下面我就学生流失原因以及如何有效地控制学生的流失谈谈我的一点想法。
一、学生流失的原因。
    农村初中学生流失原因较复杂，就我们我县南片的一些农村初中而言，学生流失情况大致包括下面几种类型：

1、盲从型    由于霍邱县南部靠近六安市，许多家长认为六安市内的高中的教育教学质量较高，为了能让自己的孩子能升入到六安市内的重点高中，受到良好的教育，一些人盲目攀比，看到别人的孩子在六安市某初中学习或某私立学校学习，自己也认为自己的孩子也不能落后，自认为是加大教育的投入，把孩子送到六安的一些初中或私立学校去就读，目的是能上个重点高中，结果如何呢？由于许多家长受到的教育本身就低，他们认为有些学校对孩子体罚也是对孩子严格的体现，也不知道在那里学习是否有利于孩子们的健康成长，反正用他们的话是：“我们花了大量的钱去培养他们了，我们这些家长尽到责任了！”，这样造成一些家长盲目攀比，他们认为“ 为了孩子的未来，挖空心思的扒门子，大家都在找关系去六安，咱不去就吃亏了！”几乎成了家长们的共识。就连一些孩子也开始盲目攀比起来,加之一些学校用不正当手段加大的宣传和贿招等，使我们公立学校的学生有相当一部分流向一些私立学校。
    2、厌学型     虽说教育主管部门多次要求各个学校贯彻、落实素质教育，但农村初中由于受社会、家庭对学校的升学压力的影响，表面上说搞素质教育，而实质上仍然进行的是以应付考试为主的文化知识教育。很多初中生由于小学的文化课程基础知识不扎实，到初中后，学校、老师为了学生的升学和学校的声誉，一味强调学生要提高学习成绩，这样学生的学习压力较大，因而有的文化知识学得不好的同学在班级中又得不到重视，也不能就自己感兴趣的如信息技术、体育、音乐、美术、实践活动等进行学习。刚进入初中读七年级时还有一点新鲜感，到八九年级新鲜感没有了，学习压力较大，学生从心理上厌倦学习，感觉学习的趣味性不足，最后导致学生的流失。
    3、贫寒型     近年来，国家对我们农村的义务教育阶段的学生实行了“两免一补”政策，学生不缴学费、书费，甚至于还可以得到部分生活费补助，这项政策确实让农村贫困学生受益，家庭再贫困的学生也能到学校上学。但是部分贫困家庭对承担学生的基本生活费和学习上的零杂开支感到困难，而且受打工潮影响，人穷志短，许多贫困家庭认为孩子读书还是要花一些钱，就是考上大学，一方面要花费大笔的上大学的费用，一般的家庭难以承受巨大的经济压力；另一方面，大学生就业也难，认为孩子读多少书无所谓，而出去打工每月至少也能挣几百元，于是许多家庭贫困学生家长就支持孩子外出打工，这也是造成学生流失的一个重要原因。
    4、留守型     在社会经济日益发展的今天，农村劳动力外出已是普遍现象。当孩子们的成长最需要亲情导航的时候，他们的父母却常年在外挣钱。现在农村学校的留守子女较多，部分学生是一个人在家，或是由爷爷、奶奶或者其他亲戚代为监管，而上了年纪的爷爷、奶奶只是给孩子们把一日三餐做好，而诸如学生的思想动态，学习情况一概不知，过问也较少，这样的家庭孩子除了在学校受老师的教育外，在家庭中的教育形同真空。所以，这样的学生思想上动摇，没有人对他及时提醒或纠正，往往受社会上一些不良风气的影响，学习上不求进步，养成好吃难做的坏习惯，同时对学习就不太感兴趣了，这样的孩子很容易流失。
    5、易挫型     农村初中较多的学生不善交流，当他们在社会上、学校里和其他人有摩擦的时候，他们不善于与其他人交流、沟通，他们通常是把事情闷在心里，若父母不在身边，当这个结不能解开的时候，他们往往悄无声息的就不来读书了。这部分同学内心极其脆弱，当遇到来自生活、学习方面的困难的时候，他们极易因不能承受挫折而成为流生。
   以上是我对我校及本县南片一些农村初中学生流失原因的一些分析，有错误之处请老师们批评指正，下面就谈谈如何来控制学生的流失。
二、控制学生流失的对策。
    1、学校要加强自身的宣传。

作为教育主阵地的学校应该转变教育观念，转变人才观，全面贯彻、落实素质教育，学校对外要加强宣传，由于一些家长或孩子与学校接触较少，对于学校的一些情况并不是十分了解，经常道听途说，比如说某班有几个学生调皮经常不遵守学校纪律，有的社会上的人或部分学生就加以渲染，对学校的形象造成极大的负面影响，因此，学校要严格管理制度，以奖励为主少量处罚为辅，加强学生的管理，树立良好的形象；其次是，对于那些文化知识学习不好，而有其它特长的同学，学校要根据素质教育的要求加以培养。如开展各种兴趣小组，进行分层教学等，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的兴趣爱好，让每一位学生在学校的学习中有收获、有进步，让学生乐于在学校学习，这样才能留住学生，也为他们以后的人生发展奠定基础。
    2、学校要加强教师的管理。

学校教学的成功与否关键在教师，教师是国家教育方针、学校办学目标的直接践行者，首先是要让教师思想正确认识自己所从事的教育工作是育人的工作，要全身心投入工作，事实上，许多学校在教师的管理上我认为有一定的问题，当然，有一些学校也是无能为力的，如：由于不能发放福利，干得多少，无法体现；高职称教师的课上得少甚至几乎没有课等，影响了部分教师工作的情绪等。所有的教师只有真的把全部身心投入到学校的教育教学工作，学校才能有希望；其次就是在日常工作中要把各项工作落实，如学校要要求教师不歧视、挖苦、讽刺学困生，尊重学生人格，当学生有来自生活、学习方面的困难的时候，教师应伸出温暖的双手去帮助他们，多与学生交流，特别是对于那些心理有障碍的同学，教师更应该做到心中有数，及时化解他们心中的乌云。只有做到了“为了学生一切，为了一切学生，一切为了学生”才能让我们的每一位学生不掉队，学生才不会流失。
    3、学校要加强与家长的沟通。

学校要经常组织教师进行家访活动，与家长沟通交流，让家长挑起应有的家庭教育的重担，家访活动可使学校教育和家庭教育形成合力。初中学生的人生观、世界观还未完全形成，除了学校教育之外，学生家长在照顾孩子的生活学习之外，特别要关注学生的思想动态，当发现学生有不对的苗头的时候，要及时与教师取得联系，针对学生的问题采取恰当的教育，及时纠正学生的不良习惯，另外，对于留守生学校应建立通话制度，提供条件让学生多与自己的远在外面的父母交流一些学习和生活方面的问题。
    4、社会要承担起相应的责任。

如政府应提高教师的待遇，关心教师的生活，让教师能安心工作，不受经济上的、心理上的压力，在社会上营造尊师重教的氛围，让全社会都来关注和支持教育，各级政府应确实把教育放在优先发展的地位，加大对教育发展的投入，解决学校的后顾之忧，帮助那些贫困家庭的学生解决一些生活上的困难。
   总之，各学校学生流失应引起社会、教育主管部门、学校和教师们的高度重视，采取有效的方法和措施，不要再让家长们因教育资源的不均而择校，才能够有效地控制学生的流失。