“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。”
——魏书生
我有幸受学校领导安排前往省城合肥参加“中小学班主任研训一体化专业培训”活动，我认真听报告，专心记笔记，在两天的培训中收获颇多。魏老师那风趣幽默的语言、淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而又独具特色的教学和管理风格给我留下了难以磨灭的心灵的震撼；中国教育学会初中教育专业委员会副秘书长闻立玮先生讲了班主任的条件、标准，职业的能力等，让我们更加深了对班主任工作的认识和理解；上海市尚文中学的黄静华老师撷取了自己教师和班主任的从教生涯中，一个个平凡、鲜活、感人的教育个案，诠释她“用心去爱每个孩子”，以真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。听魏书生的报告，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，感触颇深，具体心得体会如下:
一、“抛弃幻想，看清现实，调整心态，快乐生活”
魏老师说，一个人所生活的大环境是难以改变的，也不是以个人的意愿为转移的。比如，生活的年代、时空，出生的家庭背景等等，这是与生俱来、不可变更的。同时社会是复杂的，很多的事情可能是不公平的，但以个人的力量也是难以改变的。在这种情况下，不能奢望社会或生活环境的改变来适应个人，而必须是改变自己适应环境。
人们常说：教师所从事的是太阳底下最光辉的事业。对这句话的理解要辩证地看待。首先它是一句骗人的鬼话：太阳底下“最光辉”的解释。教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能，增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知，从个人工作的角度来说，既然选择了教育，选择了当教师，就选择了清贫，选择了奉献，选择了平凡。做平平凡凡的事，过平平淡淡的生活。内心深处，把它看作是自己最光辉的职业。一句话，不能企望别人认为咱们最光辉，但自己可以把这份工作看作是最光辉的。社会上不公平的现象是不胜枚举，这些常常使我们异常生气，牢骚满腹。但抱怨能有什么用，于事无补，于己无利。只能拿别人的过错惩罚自己。苦也一天，乐也一天。人生苦短，何不调整心态，快快乐乐每一天呢？！
二、“民主和科学是永恒不变的真理，是做好工作的法宝”
自己个人的能力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。“普通学生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分调动学生的积极性，这是对民主的科学解释，教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能，增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知
三、“三个守住”“不折腾”
对于中国的教育他说：“新中国教育了不起，其中一定有问题。”新世纪以来，中国教育进入了“百花齐放、百家争鸣”的局面，各种新的教育思想、教学理论如雨后春笋日新月异、从出不穷。一轮又一轮的教育改革，改得大部分教师晕头转向，迷失了方向，迷失了自我，这实际上大可不比。要“守住传统常识，守住新中国的经验，守住自己的优点长处。”解决好“为什么教----为学生的全面发展而教；教什么----教人做人，教人做事，有真善美；怎样教----有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长。”，在教育工作中“不折腾”。潜下心来研究，踏踏实实工作， “只有坚持才有奇迹”就会取得成功。认准正确的目标，不断前行，就会取得成功。
四、充分放手，无限信任，悉心指导，换来灿烂一片天
提高我们的教育教学水平，提高我们对教育的认识。科学与民主指导我们怎样高效、省力地工作，“松、静、匀、乐”指引我们快乐、舒心地工作与生活。有这样一个比喻，教师和学生的关系如同手捧沙子中手和沙子的关系一样，手握的愈紧，沙子愈会争先恐后地跑出来；把手放平了，沙子反而会服服帖帖地躺在手心。老师们，请放手吧，不要把我们的孩子抱得太紧，这样只能扼杀他们的成长，禁锢他们的思想，消磨他们的斗志，使其成为温室里的花朵，经不起风雨；老师们，魏老师的特殊的教育教学管理方法令人钦佩。解放孩子，才能解放自己，才能更好地教书育人，他说“我们的孩子还小，他们的肩膀还很稚嫩，但请不要低估孩子们的办事能力，请相信我们的孩子们，他们会做得很好的。”
通过学习提高我们对教育的认识，科学与民主指导我们怎样高效、省力地工作，“松（身体轻松）、静（心灵宁静）、匀（呼吸均匀）、乐（情绪快乐）”指引我们快乐、舒心地工作与生活，向魏老师学习到了要“降低生存成本，提高生活质量。”。
黄静华 《用心去爱每一个学生》
——读懂学生，科学地爱学生
黄静华的刻骨铭心的座右铭：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。让我们深深懂得教师这一职业中，换位思考尤为重要，只有“换位”，教师才能以真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。
33年的班主任工作，形成了黄静华老师的“班主任工作八法”：人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华。这“八法”让我们每一个工作在教育第一线的老师听起来是那么的似曾相识，却又相距甚远，震撼着我们每一个人的内心：同样的方法，只有用爱心去实践，才会焕发出如此神奇的力量，在平凡教育工作中创造出如此令人惊羡的辉煌！报告中，黄静华老师一次次提到孩子们有感而发、由心而发的自发举动带给她的感动，让我们一次次感受到一个教师的“富有”，是啊，言传身教，就如爱的种子，在孩子心中发芽、开花、结果了，爱就是这样传递着。
后进生教育的最崇高艺术高度概括为一点的话，那就是“无私的师爱”！黄静华老师的“用心去爱每一个学生”是师爱的最高境界的有力体现。“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”是她对师爱的真切诠释，更是她熔融师爱的具体实践。
“假如我是孩子”是可贵的换位思考，是对每一个等待教育的后进生的深刻理解，她深悟“理解教育”的真谛，因为没有真切的理解，后进生教育将成为一句空话。“假如是我的孩子”是她教育实践活动的高度责任心的提升，是崇高师德的凝聚和深化，她积极地实施了“亲情感化教育”的艺术。
黄老师的讲座中有如下这些要点：
1﹑只要我们用自己的“心”认真﹑执着﹑民主地去爱，那么我们的学生个个都是挺可爱的，我们要用真情创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们充满自信地一步一步走向成功。
2﹑把每一个学生都作为有个性﹑有人格﹑有希望的人予以关心，把他们的兴趣爱好认真对待。
3﹑努力睁开自己的第三只眼睛。（即看到家长没有发现的优点。）
4﹑肯定的反馈能在心灵上最大限度地释放一个人的成长潜能，而否定的反馈可能在精神上毁了一个人。
5﹑当你走入失败者人群的时候，你会发现，他们之所以失败，就是因为他们从来不曾走进足以兴奋﹑鼓励人前进的坏境。
6﹑爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧。用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围，理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种含有母爱又高于母爱，含有友情又超于友情的师生情。
黄老师长期的教育艺术可以用四句话来概括：
“少了一分苛求，多了一分理解；
少了一分埋怨，多了一分宽容；
少了一分指责，多了一分尊重；
少了一分失落，多了一分希望。”
听了黄老师的演讲，我对教学目的和态度也发生了变化。如何想学生所想，成为我今后一个要完善的教学目标。我会用先进的教育思想充实自己的大脑，用科学的教学方法充实课堂，尤其要敢于运用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去，大胆让学生去组织、创新，教师起到指导作用。积极参加教育教学改革，搞好优生优培，差生转化。同时，在转变教育观念上要有明确的认识，为了学生的一切，为了一切的学生，以学生为主体，尊重学生的个性，尊重学生的人格的自主发展。
