英语老师动起来
—谈培养农村小学生英语口语能力的方法
张 世 娟
(寿县瓦埠镇国吕小学,504605449@)
摘 要:农村小学长期以来由于师资力量的短缺、教学设备的落后,并且受传统教育模式的影响,孩子们学的都是“哑巴”英语,到了用的时候张不开口。要想改变这种现状,英语老师们必须马上行动起来,开动脑筋、想方设法激发学生的说话欲望;要利用好游戏活动、 歌曲 、歌谣 、动画片 、CAI 、表扬鼓励 、竞赛等让学生在轻松愉快的氛围中大胆开口说英语;还要带头在课上、课下都说英语,为学生创造更多的说话机会。
关键词:农村小学,口语能力,说话欲望,语言环境
引 言
记得那年我刚进入大学外语系,在班里的新生交流会上,当一位来自黄山的叫陈志平的女生用一口流利的英语作自我介绍时,我的内心受到了不小的震撼。那是我第一次亲耳听到有人能把英语说得那么好。她声音柔美,语调抑扬顿挫,发音标准。这一切都是自己所望尘莫及的。当时我就在想:他们那里的老师真了不起,自己在家乡学了这么多年的原来竟是“哑巴”英语,到了用的时候拿不出手。
后来,我渐渐发现我们外语系能说一口流利英语的可不仅仅是陈志平一人,系上简直是人才济济。虽然才高中毕业,但他们在与外教进行日常交流方面却表现得得心应手。这使我明白英语它是一门语言,是一种交际工具,我们只有说出来才能与他人成功交流,才能从中获取所需信息。
经过几年的勤学苦练,如今我回到了家乡成为了一名小学英语老师。作为英语老师我们有义务让孩子们不再学“哑巴”英语,有义务尽全力、想方设法提高孩子们的英语口语水平,让他们能学以致用,并且在小学阶段就为他们英语口语能力的提高打下持续发展的坚实基础。在此,我想就培养农村小学生英语口语能力的方法提出几点自己的看法。
一、激发说话欲望
从教几年来我发现了一种有趣的现象:学生年级越低,回答问题越积极,课堂气氛越活跃,然而,随着学生年级的升高,他们反倒不愿意发言了。因此,作为教师我们一定要从孩子们学习英语的起步阶段就注意引导,消除学生怕说错,怕说不好的顾虑,保护好他们的说话欲望,那么在培养学生的口语表达能力方面,我们就迈出了成功的第一步。
在给孩子们上第一堂英语课时,我不忙着上新课,也绝口不提学好英语是多么多么
重要,而是向学生介绍了一些生活中的英语,比如:厕所叫WC,苹果叫apple,西红柿叫tomato,汽车叫car,课桌叫desk。以这种方式来让他们感受英语就在我们身边,英语这门语言很有趣,从而曾强他们说好英语的信心和决心。针对一些基本日常用语,我还搬出了电视、网络上我们常见的顺口溜:朋友见面说什么?hello, hello是您好。朋友告别说什么?再见再见是bye bye。妈妈妈妈mummy,爸爸爸爸daddy,姐姐妹妹sister,哥哥弟弟brother,叔叔伯伯和舅舅英语全部叫uncle等等。孩子们听了兴致极高,都忍不住张口模仿,学英语的兴趣一下就被激发出来了。
二、老师做好示范,带头说英语
要想使学生开口说英语,那老师必须做好示范,带头说英语、用英语。我所说的示范表现在两个方面:一是在课堂上,二是在课下。
1.在课堂上,坚持用英语组织课堂教学
从小学三年级,学生刚开始接触英语时,老师就要用英语来组织课堂教学,给他们创造一个语言氛围。一开始学生可能会不习惯老师全部用英语讲课,甚至不知所云。这时,教师一定要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节。老师说的时候注意将语速放慢,必要时还可以加上表情或动作。这样,让学生反复听、反复感受,渐渐地,学生熟悉了教师的语言就能融入英语的氛围。我所教授的学生现在已经能完全适应我在课堂上很少说汉语了。在此基础上我又对他们提出了进一步的要求:在英语课上能用英语表达的就绝不用汉语,孩子们感到新奇好玩,都挺乐于接受的。看到孩子们有时为了达到目的常常挤眉弄眼,手脚并用时,我感到很开心,因为他们“张开口”了。
2.在课下,也要用英语与学生交流
我刚毕业那年,在一所中学任教,一次一位女生对我说:老师你长得好像外国人,我还以为你只会说英语呢!当时我听了感到很好笑。如今这句话却给了我启发。是的,为了给孩子们营造语言环境,创造更多的说话机会,我们英语老师何不把自己变成一个“外国人”,让自己在孩子们面前只会说英语呢!李阳“疯狂英语”学习成功的关键在于他时时刻刻都把学习英语放在心上。要想让孩子们练好口语就必须让他们把英语时刻挂在嘴上,“冬练三九、夏练三伏”。因此作为英语老师我们要带好头,不仅在课堂上,在课下与学生交流时也全部要说英语。我们不用担心孩子们会听不懂, 因为当他们听不懂时我们会附带翻译!我们要向孩子们传达:英语它是一种语言,是要说出来的,我们应该像说母语一样,时刻都把英语挂在嘴上。这样我们才能把英语说得和汉语一样好。
如今,在我的学生面前我正在努力成为一个“外国人”。当我尽量放慢语速,用他们听得懂的英语与他们交谈时,孩子们也很乐意用英语回应我。虽然他们说的句子会不太流畅,发音会不够到位,但他们“开口了”,这就是好现象。只要有了一颗种子,相信这颗种子在我们的精心呵护下将来定会长成参天大树。在学生习惯了用他们力所能及的英语与我这个“外国人”交谈后,我又向学生提出了尽量用学过的英语与同学,甚至于爸爸妈妈、亲戚朋友(当然,可以向老师一样附带翻译哦)交谈的要求,并对积极实行这一要求的学生给予取一个英文名的奖励。孩子们兴致极高,现在校园中诸如“Good morning,Ketty.”“Thank you,Cherry.”的句子不绝于耳,用英语说话的氛围基本形成。学生渐渐养成了用英语说话的习惯,这大大增加了他们运用英语的机会。而且,平时爱说脏话、粗话的孩子变得更文明、更有礼貌了。
三、利用好游戏活动
小学生活泼好动,爱唱爱跳,我们可以根据他们的这一特点经常在课堂上组织富有童趣的游戏活动。实践证明在课堂中开展游戏活动,绝大多数学生会忘掉自我,全身心投入到游戏中去,他们会在轻松愉快的环境里摆脱英语的生涩感,从而自然大方地讲英语,逐渐提高语言组织能力。例如,我们在教学打招呼用语时可以用学生喜欢的卡通人物头像或老师扮成孩子们喜欢的人物形象,如“米老鼠”,说:Hello,I’m Mickey you want to say something with me?然后教师与学生打招呼。这时,学生都会非常乐意与“米老鼠”打招呼。接着,教师鼓励学生进行Pairwork(两两合作)。学生可以扮成自己喜爱的卡通人物进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了打招呼用语,而且让孩子们说得开心,说得愉快。学生的口语能力就能在不知不觉中培养起来了。
四、利用好歌曲、歌谣、英文动画片
唱英文歌曲也是训练口语、练习语音语调的好方法。而且唱歌能使人感到松弛、愉快、满足,产生兴奋情绪。人教版英语教材中每个单元都至少安排了一首歌曲。它们歌词简单、节奏明快,深受孩子们的喜爱。因此教师要利用好这些资源,多在课堂上播放歌曲。课前一首歌,能使学生以饱满的精神快速进入学习状态;课中一首歌,可以使学生减少疲劳,缓解他们的紧张情绪。我们还可以常在课间播放他们喜爱的英文歌曲,使他们在休息时也能跟着唱唱。这样,在轻轻松松中学生的口语能力又得到了训练。由于听得次数多,学生对其中的有些歌曲就变得耳熟能详了。他们不仅在学校能唱,在任何时间、任何地点都能想唱就唱。有一次我就听到几个学生在放学回家的途中,边走边唱新学的歌曲《Old Macdonald Had a Farm》。将英文歌曲渗入到学生的日常生活中,这在无形中又为孩子们学英语、说英语增添了氛围 。另外,经常让孩子们看英文动画片,让他们模仿里面的表达方式也是促进学生口语能力提高的好方法。
五、利用好CAI(计算机辅助教学)
语言具有一定的创作性和灵活性,要想在课堂上培养学生的口语能力,运用各种
CAI创设情境十分重要。近年来大多数的农村小学都配上了班班通设备,我们要善于利用。小学阶段的英语教学与学生的生活、学习环境密切相关,运用CAI集图形、文字、动画和声效等多种媒体于一体的特点,模拟现实生活中的场景,营造生动形象的教学环境,使学生怀着愉快的心情参加眼看、耳听、口说、脑动等多种器官并用的学习活动,保持学生的注意力,最大程度地调动他们的学习热情,激发他们的学习动机,从而更自觉、更有兴趣地进行英语的语言交流。
六、给予表扬鼓励
正确的教育与惩罚无缘,所以我们教师要正确对待学生在学习中的差异,要看到每个学生身上都有优点。在英语课上我一向都用不同的标准来评价不同层次的学生,肯定他们的点滴进步。“Good!”,“Great!”,“ You are so clever!”,“ Good job!”是我在课堂上的常用语。我也经常摸摸他们的头、拍拍他们的肩或给他们一个大大的拥抱,让学生从我的举手投足中感受到老师对他们的爱意。我对学生能力的肯定和进步的期待,逐步消除了他们开口说英语的胆怯心理,都渴望再次表现自己。
七、举行竞赛
在一天天的学习中,我们必须要让学生感受到他们的口语水平在逐渐进步,这样才能提高学生的学习积极性,增加他们学习英语、用英语的兴趣。所以我们可以经常在班里甚至全校范围内举行一些竞赛,比如:英文歌曲比赛、英文小故事比赛、英语朗读比赛、英语演讲比赛等。通过丰富多彩的英语活动让他们来验收学习成果,激励他们今后更努力地练习口语。
“冰冻三尺,非一日之寒。”要培养农村小学生的口语表达能力不是一朝一夕的事。为了能让学生开口说英语、说好英语,我们英语老师要做的还很多。所以英语老师们动起来吧!让我们一起开动脑筋、运用智慧、想方设法、创造条件来让孩子们主动“张开口”。相信在我们的共同努力下,将来从农村走出去的孩子也能说一口流利的英语,农村小学的英语教育一定能迎来美好的明天!