网络教研—— 教师专业成长的助跑器

合肥市东升小学  董德群

悠悠网络情，随着新课程教学改革的不断深入，教研的形式也是异彩纷呈，网络教研这一新兴名词悄然兴起，并在各个学校掀起一股网络教研之风，网络教研之风的兴起，改变了我们教育教学工作者的学习方式和教学方式。如何跟上时代步伐，改变传统教研模式，是我们新兴教师成长面临的一个极大的挑战。

一、网络教研的庐山真面目

网络教研是一个新的话题，是教育教学在现代信息技术环境下探索教研模式的一种尝试。它以网络为手段开展教研，实现着跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，为广大教师的专业成长搭建起一个崭新的平台。

二、网络教研的实施方式

网络教研的实施方式也是多种多样，围绕网络教研的大舞台，各种实施方式争奇斗艳。

首先，建立学校教师博客群。教师博客群是一个精神的会客厅，能够让各种各样心灵的声音在这里被听到。每天我们在工作中都会有一些想法，一点点地积累起来，对自己来说将是一笔宝贵的财富，而博客就为我们存储这些财富提供了一个最好的平台。在我们学校拥有自己“博客”的老师占了相当大的比例，他们利用博客技术写教育随笔、教育叙事、教学案例、上传课件等，作为一种网络个人展示、沟通的综合工具，教师博客正快速扩展。一大群志趣相投的教师博友走到一起来讨论、解决问题，总结经验教训，从而有利于促进教师对教育教学活动的反思，有效地促进校本教研，使教师获得专业发展的动力。

其次，建立学校自己的网站。学校的网站是学校的门面，每一所学校都有自己的特色，每一所学校都有自己的个性。学校网站是最佳的教学研究室，学校网站与教育类专门网站的有效链接，给学校教学研究带来了一片新天地，各种优秀教案、专家论坛、网络观摩课、各科素材、多媒体课件制作等内容为教师教研提供了极佳的平台。

最后，建立学科论坛、学科主题社区。是指以某一学科为主题、由一定规模的学习群体组成的网上交流空间。在社区中通过讨论、沟通、互动等共同经验过程，来分享和交流观念、知识、经验、信息和策略，创建集体的探究活动，扩展集体的知识和能力。其主要特征是合作、对话、反思和知识的内化。交流方式可以包括论坛、聊天室等多种形式。

三、网络教研有效促进教师专业发展。

网络教研给教师的专业成长提供了一个很好的平台，作为一线教师我们要牢牢地抓住这一机遇，让我们的生命之花开花结果。平时的网络教研对我来说是不无裨益的，我是在网络教研之旅的行程中渐渐成长起来的。

第一，网络教研丰富了我专业知识的积累。

作为教师，可以说是“活到老，学到老”，在知识的学习上是永不知足的。曾记否 ，初为人师，自己的知识储备太贫乏，很难胜任教学的要求，甚至常常闹出让人忍俊不禁的笑话。苦恼之余，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，利用网络我涉猎了大量的教育教学方面的知识。对于初为人师的我来说，利用网络大量地收集试题、教案、拓展的知识以及基本的教育学心理学知识，这是我站稳讲台、安身立命的基础。相比传统的应用资料卡片、剪报等积累知识的途径而言，显然利用网络搜索资源及时、快捷、时效性强，同时便于对知识进行分类保存和管理。网络时代，会运用网络的教师成长更快，这个阶段是教师专业成长的必由之路和必淌之河。一段时间磨练之后，在广泛、大量搜集网络资源的基础上，通过模仿、筛选、比较、整合信息，逐渐开始内化知识，这个阶段是个漫长的过程，运用网络，可以缩短这个时间。曾记否，我是《百家讲坛》的忠实观众，在和它的亲密接触中，我充实了自己，收获满满的。

第二，网络教研提升了我教育教学的能力。

借助网络教研，我可以足不出户地走进优秀教师、教育专家的讲座和课堂，可以通过自己的博客站点与优秀教师、教育专家零距离的对话，实现与名家大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞。在这种交流、碰撞与反思的不断循环当中，多了教师的独立思考，多了教师团队的思想碰撞，更多了碰撞后产生的新观点、新智慧、新知识、新积淀、新资源。也在这样的循环过程当中，推动了教师自身的进步，促进了教师的专业化发展。网络教研使我们学会了网络阅读，也逐渐适应了使用键盘在屏幕上书写，这必将逐步改变我的学习观念和思维方式，使我能够更好地融入到信息化社会之中来。网络教研为教师提供了发表自己思想的传播媒体，让话语权回归到每一个教师自己手中，教师可以在网络上发表自己的任何不成熟的想法，而不用有所顾忌，从而让教师找到了主动权。对每一个个体而言，只要找到了这种主动权，就将导致教师主体意识的觉醒，能够让每一个教师积极主动地参与到自主学习中去。网络教研一旦融入到教师生命活动之中，必将促使教师习惯于教学反思，让其主体意识觉醒，从而迷上终身学习，热衷于自我更新，促进教师的专业化发展。

第三，网络教研，激发了我的教育教学热情。

当我第一次走进网络教研时，我感受到的不是陌生与茫然，而是亲切与欢喜。我很庆幸这个年代为我们提供了这样便捷的学习方式，在这里，让我可以近距离的聆听专家的教诲；在这里，我可以与各位名师直接对话；在这里我可以浏览一些教师博客，进入教师论坛。有了网络教研，从此我不再孤军奋战，从此我便拥有了更广阔的一片蓝天。刚开始，我只是到网上去看一看教学案例、心得体会等，后来慢慢的形成一种习惯，自己的生活感悟、读书笔记、教学反思，收集整理的试题、教学设计，他人的好文章，我都想发到网上与大家一起分享。与此同时，我也精选和积累别人上传的教学资源，通过阅读别人的教学案例和自己对比，找出自己的不足，不断充实、完善自己。我不经意的发现我的工作方式和学习方式因网络教研而悄悄的改变。网络教研我“一网情深”，它激发了我的教育教学热情。
     这种教研方式，对于提高教师的理论素养，促进实际教学工作有着很大的推动工作，同时它也在潜意识地利用其丰富多样性开阔了教师的视野，无形中增强了其自尊与自信心。悠悠网络情，网络教研是教师专业成长的助跑器。