我与中国教师报的情缘
安徽省砀山县程庄中学王玉芳
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邮编235320
爱上中国教师报是在去年的春天。县教委来我们学校调研，发现我们学校教法陈旧，学生上课积极性不高，提出必须进行课改——推行导学案教学。
由于对导学案的理论和实践认识不足，刚开始的二节课上成了对讲义课，课堂纪律乱糟糟的，整堂课没有精彩，同学们意见纷纷。怎么办呢？这时我想到了偶尔阅读过的中国教师报，那上面有对导学案的详细介绍，我赶忙跑到教导处，翻到所有能找到的中国教师报，如饥似渴地阅读起来，并认真地做了笔记。通过读报不仅使我对导学案有了正确的认识，而且在其他方面也有很大的提升。
读报使我明白了导学案课不能上成对讲义课，而应上成展示课，主要展示重点内容，错误率高的题目最好能达到脱稿。在展示的时候，我发现上台展示的同学声音太小，讲解不清，有的还不敢面对台下的同学，台下的同学也有不认真听，乱讲话的现象。针对这种情况，我推行小老师制度：上台展示的学生就是“小老师”，要明确自己要讲什么，用什么方式讲，要达到什么要求，还要注意维持台下同学的纪律；而台下的同学要注意“小老师”还有那些内容没有讲到，或讲错了，而给予补充（不能重复）纠错，或展示自己更好的学习方式。我发现这一招还真管用，他们为演好自己的角色，都在投入地“备课”。在展示的时候，台上“小老师”的条理性比以前强了，台下的同学听课比以前认真了。当“小老师”展示结束的时候，台下的同学争着补充“小老师”的漏洞，争着纠错，争着展示自己更好的学习方式，争着提问小老师自己是否会；“小老师”也不示弱，抽查台下的同学是否掌握，组织他们竞赛，同学们进入了无拘无束状态，他们的脸上有了笑容，教室里有了掌声，我也适时点拨他们不到位的地方。这时不知哪个调皮鬼说了一声：“老师我们也得提问你！”其余同学也跟着附合，我也只好轮为他们的学生。当下课铃响起的时候，很多同学感到这节课过得太快了，他们不再有受煎熬的感觉。
在学习形式上，除采用自学、对学、小组群学外，我还打破仅局限于以小组为单位的局面，允许同学们到外组去“取经”，也可以到外组去“送经”，很多同学为显示自己的能力，学习比以前明显卖力了。这样各组之间也不再为加分的多少而发生争执了。
经过一段时间的磨合，我发现上课不学习的、违反纪律的少了，他们比以前爱学、会学、会合作了，也比以前大方了，语言表达水平有了明显提高。有一部分同学的“小老师”也当得有模有样，我也轻松不少。
在这个开放的课堂上，我们既都是老师又都是学生，我们相互点燃，共同燃烧。他们不再感到课堂的沉闷无聊，我也欣赏到了他们化蛹为蝶给我带来的美好，实现我们的共同解放，共同发展！
读报使我认识到作为一个老师首先要有“足够的耐心，足够的包容心”，去掉功利心，才能培养学生健全的人格。世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，他们天生在各方面是有差异的，“用多把尺度去衡量孩子，让每一个孩子都能得到积极的肯定”：对于成绩较差的张紫芹同学，我会表扬她作业写得认真；对于调皮的韩易呈同学，我会表扬他能微笑着给老师打招呼，两颗虎牙多可爱；对于老师打招呼他也不会有所表示的卢大伟同学，我会表扬他上课能认真学习，从不违反纪律；对于身有残疾，自卑心严重，上课趴在桌上不敢抬头的胡喜同学，我会表扬他歌唱得美；对于从小靠年迈奶奶养大，心中总有一股怨气，好与别人发生矛盾的吴佳顺同学，我会表扬他的聪明；对于老师一批评头还拧拧的王轶同学，我会表扬他有主见，有组织能力……并经常与他们探讨，引导他们，让他们有针对性地结成对子，互相取长补短，我想总有一天，他们会开出“五颜六色”的花。
读报改变了我的生活。看到草根教育家经常在教师报上发表深入浅出的文章，看到总编雷振海激动人心地擂人宏论，我也有一种跃跃欲诚的感觉，激起了我写作的热情。在教学之余，我每天忙着读书看报思考写文章，虽不是作家，但过上了作家的生活。生活方式的改变，使年已半百的我不再感到空虚无聊，仿佛又回到了风华正茂的岁月！
当我把文章每一次被发表的消息告诉我的学生们时，教室里想起了雷鸣般的掌声，从他们的眼睛里我看到了尊重与崇拜，这一刻我感到了教师的职业幸福，这一刻我感到要受到学生的尊重，就要做一个有作为的教师！
“路漫漫兮而遥远，吾将上下而求索”，今后我将继续在中国教师报的引领下，争取在新课改的路上留下自己的“印记”！从而使自己成为一个有影响力的教师，并带动周围的人也爱上教师报，共同实现从知识型教师向研究型、创新型教师的转变!
