别开生动的一堂作文课  

                                                                程庄中学:王玉芳  

        为提高程庄学区全体老师的作文教学水平，程庄学区负责人郑校长 主动与县教研室联系，邀请省特级教师于忠良老师来我校讲课（四月二十二日）。 

        还没到上课时间，于老师就先走进教室和同学们亲切交谈，他和蔼可亲的笑容、显得很随意的交谈打消了同学们的紧张心理。上课铃响后，于老师的三个我不会：”一不会板书，二不会阅读，三不会写作"引起了同学们的失望不满，心想，那还请你干什么？接着于老师又问：”我们怎么来上这一节写作课呢？“同学们纷纷窃窃私语，在好几个建议被于老师推翻后，终于有学生敢大胆说出：“那就让我们来当你的老师吧！”这样同学们就发生了角色的转变——从学生到老师的转变，从一个被动听课者到一个课堂主人翁的转变。

        于老师出示了八个画面，这八个画面都是来源于学生熟悉的生活，每个画面都让同学们用精炼简单的词语表达出来，当学生的词语不准确时，于老师不是给予否定或批评，而是说"有那个意思、又近了一点”给予鼓励，然后再给予引导，终于有同学说出了精彩准确的词语语，教室里响起了热烈的掌声。考试之后的那个画面，于老师又和同学们演起了小品，于老师扮演了三个不同成绩学生的三种职业的妈妈，对考试成绩优异沾沾自喜的孩子的寄语是人外有人天外有天，不要骄傲；对成绩中等缺乏上进的孩子的寄语是：好好努力，总有一天会成为最棒的，给予鼓励；对于成绩差而难过灰心丧气的孩子，于老师告诉他你已经比上次进步了给予安慰。于老师和三位同学的表演都很真实投入，惟妙惟肖，让课堂气氛推向高潮，同时也让台下的听课老师深受启发教育，谈话要因人而异，要灵活多变；作文素材要选择同学们熟悉的内容，同学们才有话可说，有感可发。

      观看 八个画面结束后， 于老师开始点题，这八个画面就是八个场面，今天我们就来学习场面的描写，让一同学到黑板板书“场面”二字，并引导让同学们说出场面的定义及如何来写场面，然后于老师让大家来黑板写写今天这节课的感受，同学们写出了他们的真实感受：温馨祥和、幽默、快乐开心、耍人、乐中求知、课堂如果这样是很幸福的。于老师说，下面我们就来写写今天上课的场面，并让同学们和听课的老师进行交流如何来写。交流结束后，同学们各自回到自己的座位上，略一静思，然后“唰唰”写起来，他们不再害怕写作文，也不再感到没什么可写。同学们写好后，于老师让他们各自读一读，对自己不满意的地方作修改。于老师挑出三位同学，让他们来读一读他们的作文，在坐的听课老师惊讶同学们写得如此精彩，其中一位女同学写的还很俏皮、风趣幽默。于老师也给予高度评价，于老师激动得连连说：“得让这三个同学的文章上砀山教育报”，教室里不时响起雷鸣般的掌声。

        下课铃声响起来了，同学们感到这节课过得太快了，他们不再有受煎熬的感觉，尝到了学习乐趣他们纷纷找于老师签字合影，于老师一点也不耍专家的架子，对同学们的要求一一满足。

        于老师的这次送课，使我们认识到作文素材要取之于学生熟悉的生活，要用形象生动的方式去呈现，要对学生循循善诱的去引导、多激励，让同学去说出去归纳，让课堂充满乐趣；让学生去经历，这样学生才能有话可写，才能写好作文，才能不再惧怕写作文。