从美术类微课制作浅谈微课制作的“精”与“简”  

柳瑶  

（马鞍山市当涂县藏汉中心学校，447480462@）  

摘 要：“微课”早已成为教育界的潮流词汇，微课制作却依旧是教育者们的难题。  

本文通过讲述美术类微课的制作方法，浅谈微课制作技巧。并用辩证的关系去看待微课  

制作的精简。  

关键词：美术，微课，制作，简单，精致  

引 言：一次信息化大赛中，笔者接触到了微课。从不知道什么是微课，到了解微  

课，再到学习制作微课，接着追求高质量的微课创作。这一步一个脚印的探索让我得到  

了莫大的启发，也开始思考“微课”背后更深层次的东西。同时，这样的探索也让我得  

到了很多成绩。笔者分别在第二十一届和第二十三届全国信息化大赛中取得国家一等  

奖，第二十二届全国信息化大赛中取得了国家三等奖，第二届安徽省中小学微课大赛中  

取得省优。在取得成绩的同时，我也在进步。对于微课不再是“闷头”的制作，而是有  

更加清晰的设计思路与更高的要求。同时也在尝试更多更加适用于普通教师的制作手  

段。希望，这些观点能够给众多仍在迷途的微课制作者一些帮助与启发。  

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020 年安徽省中小学教育教学论文  

一、 微课的发展  

微课的发展是漫长的。在 1960 年美国阿依华大学附属学校提出微型课程（Minicourse），  

这也是教育界第一次提出具有微课意义的概念。而在 2004 年 7 月，英国启动教师电视频道  

）对每个节目视频播放控制在了 15 分钟，这种节目播放方式得到了教师  

（

的普遍认可，新的教学尝试开始被教育界认同和接受。而微课演变至今，已经渗入到每位教  

育者和受教育者的教育过程中，成为交互课堂中的常客。然而，这也引发了一些制作上的问题。  

微课的制作者大部分是教育者，让知识点转化为精短的视频，依旧是教育者的难题。怎么样  

用最少的时间制作更加具有观赏性的微课视频也让教育者们产生思索。  

二、 从美术类微课谈微课制作  

美术类微课作为微课的一门类别，可以将微课的制作内容分为知识点型微课和技能型微  

课。知识点型微课就是将美术课本中的知识点讲清楚，如：“冷色与暖色的认识”，“三原色”“亮  

度与明度”等。而技能型微课更倾向去学习制作、绘画一些美术内容。这两类微课同样也是  

所有微课的两种类型。因此，通过制作美术类微课我们不难得出一些微课制作的启发。  

三、微课制作中的“简”  

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．删繁就简的制作启发  

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1）微课为何是比赛中的“骄兵”却不是课堂的“常客”  

在“知乎”这样的交流论坛中曾有过这样一个提问：“一节五分钟的微课，教师做了三四十个  

小时？”回答者多数从事教师行业，甚至纷纷表示：“如果不是为了参加比赛，根本不会去制作微课。”  

（

见图 1）  

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图 1 微课引发的讨论  

“

微课”作为时下教育界潮流词汇之一，但实际上的使用却更多的存在于互交课堂或各类信息  

化比赛中。如此能够高效利用课堂的教育方式为什么却很难作用于传统课堂？有一个重要的原因是  

—他们的制作者是教师，他们不是传媒文化工作者，并没有快速制作视频的能力。  

—

（

2）观信息化大赛决赛引起的深思  

16 年底，我有幸去首都参加了全国信息化大赛的决赛。在大赛的决赛现场，一个又一个出色的  

微课比赛作品走向展台。制作手段令人咋舌：有运用了先进的 3D 绿幕动画制作手段，让真人投映  

进动画场景中的作品；有使用 MG 动画手段，堪比商业动画的作品；有专业的配音设施以及专业的  

配音人员，让听者身临其境。这场饕餮盛宴可以说是教育界的“炫技”。然而，这种“炫技”背后却  

让人不禁深思。  

这样“高成本”的制作它可以出现比赛上，但它不可能出现在课堂上。对于只想运用微课上好  

一节课的教育工作者来说是几乎不可能实现的。低效率、高成本似乎成为了现今微课的代名词。因此，  

微课制作的“简”，成为了我在微课制作上最开始的追求。  

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（3）“简”不意味着乏味  

很多制作微课的教师也对微课进行着“简”化处理，可往往简化的是微课的拍摄方式、趣味性  

情境导入、声音质量、画面质量等。这一系列的删减让微课变得单调乏味。有时，甚至不如我们课  

堂的口述。所以这里，我认为所谓的“简”更多的是简化“技术性的操作”，而不是“微课质量”。  

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．如何让微课“简”  

（1）内容设计做有趣味的减法  

打开诸多教师的微课参赛作品，微课的时长就让人失去了观看欲望。10-20 分钟，视频开头长  

篇大论的进行教学，令人昏昏欲睡。甚至很多教师的微课就是直接录制了一节常规课，然后删删减  

减交去比赛充数，这样显然是违背了微课制作的初衷。其实一节微课最好控制在 5 分钟左右，用最  

精简的语言将一个小小的知识点教述的明明白白是一节微课的精华之处。因此，请对制作的微课内  

容进行减法处理。  

在第一年的微课比赛时，我当时兼教一年级语文课程，在上课过程中我发现标点符号这部分内  

容课本上没有展开学习，学生写句子时极容易出错。我萌生了以几个标点符号制作一节微课的想法。  

当时的我想把逗号、句号、问号、感叹号、省略号放在一起讲述清楚，但是我发现省略号是一年级  

非常不常用的一个标点符号，这么多的标点符号在一起很难让学生理解透彻。于是我将他们划分开  

来，把省略号先放到了一边，剩下的标点符号制作成了一节微课。  

而在这节微课的内容设计中，干枯的教学决然不能提起一年级小朋友的兴趣，我首先拟形化的  

将每个标点符号比喻了一番，让小朋友记住它们的相貌。再用几个标点符号发生争吵，争吵中每个  

标点符号不甘示弱的说出自己的作用。再让灯泡爷爷劝和，利用顺口溜总结一下每个标点符号各有  

各的作用，强化小朋友们的记忆。这样一节微课的时长仅仅四分多钟，但在既说清楚知识点的同时  

又增加了乐趣。  

这节微课虽然不是美术类微课，但却识相通的。不去找过大的目标，适当的放下，是设计一节  

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好的微课的前提，如美术类学科知识“冷色与暖色”，如若你说不好冷暖色，不如只挑冷色或者暖色  

来说一说，只要你把内容说透彻了，有趣了，这也不失为一节好的微课。（见图 2）  

图 2 灯泡爷爷顺口溜劝架  

（2）建构微课内容框架  

框架结构能够让教师更轻松的把复杂的知识点简单化。例如在《可爱的动物》微课制作过程中，  

我把这节微课的内容框架建构成四个部分：情境动画导入、制作材料准备、制作教学、成品展示与  

启发。这样的框架建构，不仅能把这节微课思路清晰的展现出来，还能在之后的同类型微课制作中  

进行高效率的拷贝。（见图 3、4、5、6）  

图 3 情境动画导入  

图 4 准备工具  

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图 5 制作步骤  

图 6 用别的小动物启发孩子思路  

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3）素材网站的充分利用  

在制作微课的过程中，为了使微课更加有趣味性，丰富的素材资源是不可或缺的。  

例如：在《彩墨趣蛙》微课中，我使用的是动画的情境导入，寻找池塘荷叶素材时候，我在  

“

千库网”这一类的素材网站上搜索池塘便出现了各种各样可以挑选的高质量 png 素材。遇到付费  

下载，使用淘宝找代下载，就能用低廉的价格解决这些问题。（见图 7）  

这样完全不需要耗费任何时力，就如同超市挑选货物一样简单的方法仍旧试用于 ppt 模板的挑  

选。如：我在《可爱的动物》微课制作中，片头以及情境动画背景也是在素材 ppt 网站中以同样的  

方式寻找到的。让整个微课视频迅速生动活泼起来的方法就是这么简单。（见图 8）  

图 7 千库网搜索  

图 8 ppt 模板  

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4）情境动画的快捷制作  

想让微课变得生动有趣，微课导入时使用情境动画是很好的一种方式。可是对于教师群体，制  

作与主题相关的动画真的是非常的复杂。即使是最简单的 flash 制作也需要耗费大量的时间。其实，  

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简单的动画制作并不需要使用那些我们都不认识的软件，Powerpoint 就足够解决动画问题。  

身边的教育工作者大多还在使用 powerpoint 的 2008-2013 版本，开发者在软件上的推陈出新  

已经抓破了脑袋，教育工作者却大多没有领情。2016 版本的 powerpoint 中，就已经推出了丰富的  

动画路径、转场效果、抠图、简单的图片调色处理、以及 ppt 导出视频等功能。  

在我的微课《标点符号大家族的故事》里，灵活的使用动画路径和转场，就已经营造出相当不  

错的故事氛围。（见图 9、10、11、12）  

图 9 动画路径制作的动画）  

图 10 动画路径制作的动画  

图 11 转场动画破碎效果）  

图 12 转场动画鸽子效果  

在《彩墨趣蛙》的动画制作中，我又进行了一些新的尝试。这个启发源于我观看的早期动画制  

作的纪录片。那个时期的动画制作基本都是手工绘制动作。在制作该微课时，我需要唱歌的、跳舞的、  

游戏的小青蛙，想要生动的表现这些动作一张简单的图片是不能达到我想要的效果的。于是，我在  

白色的素描纸上手绘了多个连贯的青蛙动作，再上传至 2019powerpoint 中进行抠图调色，加入动  

画路径，一个简单的动画就雀跃而出。（见图 11、12）  

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图 11 手绘使用 powerpoint 抠图  

图 12 用动画路径连贯动作  

这样的动画如果对于专业的动画制作者来说一定是幼稚的。但对于微课制作者来说更加便捷，  

对于微课的观看者来说课程的趣味性已有显著的增加。笔者认为，教学微课中，动画只是引人入胜  

的一种手段，所以，不需要过于苛求动画效果。  

四、微课制作中的“精”  

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．辩证的看待微课制作的“精”  

微课的制作显然不是非黑即白的，“简”到深处不是粗制滥造，“精”到深处不该是浪费资源。  

简而不素，精而不繁，才应当是微课制作的精髓。  

微课的精，应当精的是审美。身为美术教师应当具备的个人素养。例如，片头设计。在美术教  

学中，我们教学《色彩的纯度》一课时，教师就应当具备了色彩的纯度越高，颜色越扎眼，人的视  

觉感受越差这类知识。而在某微课比赛中，要求的是蓝底白字作为片头。有些美术教师不假思索的  

使用了高纯度的蓝色底板配上白色的字体。让微课视频从初见就让整体的观感掉了一个档次。而只  

需要微微做一点色彩的调整，就能让整个颜色好看不少，而如果你愿意在字体上再花一些心思，那  

又会有一些不一样的感受。（见图 13、14 进行对比）  

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图 13 色彩纯度高不做字体设计  

图 14 降低色彩纯度做字体设计  

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．如何让微课“精”  

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1）手机录摄是不错的选择  

很多技能型微课需要拍摄教学过程，如：美术类微课中教孩子制作一样手工，体育类微课中教  

学生起跑时的准备动作等。在这类微课的拍摄中，往往很多微课不是因为教学内容不够吸引学生，  

而是拍摄画面质量不过关。要么画面模糊，要么视频一直抖动，要么声音嘈杂。专业的录摄设备固  

然好，但需要专业的人去操作。我们在制作微课的过程中，无法每每都让摄像师待在身边，独自制  

作微课成为难题。这样的情况下，选择合适的拍摄工具能够让其事半功倍。  

手机录摄也是不错的选择。手机镜头虽然不是专业设备，但他便携，易操作。像素不够没有关系，  

手机外置镜头相信能够给你的手机巨大的提升。手机外置摄像头一般分有“微焦”和“广角”镜头。  

微焦镜头适合拍摄一些室内的场景，如美术类微课。而广角摄像头更适用于室外大场景的拍摄，如  

幼儿园游戏类微课。如今，手机外置摄像头已经有自带滤镜和补光灯等功能了。（见图 15）  

图 15 添置手机外置摄像头对比图  

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（

1）解决视频抖动提升画面质量  

视频抖动是一个很好解决的问题， 除了打开手机防抖功能外，可以选择合适的支架。我推荐使  

用懒人支架和手机三脚架。在我最初的拍摄时，我一直在使用手机三脚架进行拍摄，但我很快发现  

了手机三脚架的弊端。三脚架只能调节三个高度，并且不能把手机向前伸。为了拍摄过程中不拍到  

三脚架的某一个脚，我需要一个巨大的拍摄台面，既要放的下手机三脚架又要在拍摄中呈现一个完  

整的桌面，为此我颇费脑筋。（见图 16）  

图 16 手机拍摄漏空画面  

很快我找到了更平价的替代品——手机懒人支架，他可以 360 度无死角的进行调节，你想要拍  

摄的角度和高度完全可控制。即使是在正常的家用桌也是可以进行完美的拍摄的。不过，手机三脚  

架也并不是一无是处，大场景的教学、游戏类微课就非常的适合用三脚架拍摄。（见图 17、18）  

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图 17 稳固便携无死角  

图 18 大场景拍摄三脚架适用  

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1）拍摄光源不可忽视  

好的画面质量，拍摄的光源选择也是非常重要的。在《可爱的动物》微课拍摄中，由于首次尝  

试拍摄类微课，所以很多想法上会理想化。拍摄时，我选择了太阳光源。当时的想法是室内的光线  

昏暗可能不利于拍摄。但事实并非如此，很快我发现太阳光源具有不稳定性，拍摄时间不确定的情  

况下，视频的光线呈现出复杂的变化，有时候一朵云的遮挡就会让画面光线瞬间下降。白色的底板  

使得影子也非常的黑重，影响到画面的观赏性。更糟糕的是，因为天气炎热，我的手机在长时间暴  

晒运作下数次死机。  

吸取教训之后，在《彩墨趣蛙》微课拍摄中我进行了改变，选用室内光源，选择黑色的毛毡做  

底板进行拍摄。整体效果便有了很大的改善。（见图 19、20、21、22）  

图 19 影子黑重和光源不稳定  

图 20 室内光源呈现出的和谐美  

图 20 黑色毛毡画面质感更好  

图 21 影子更加柔和画面质量不输室外  

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三、制作微课的意义  

制作微课，是一种教学技能，并不仅仅是一种参加比赛与交互课堂的炫技手段。花费的时间并  

没有白白浪费，而是培养了你的教学逻辑，锻炼了你的思维方式，磨炼了你的软件运用，以此来培  

养锻炼自己的能力。  

笔者喜欢这样句话，请不要着急，踏实的去做，时间会给你答案。  

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