学会欣赏和挑刺
(238251)安徽马鞍山市和县乌江镇中心小学 秦克波
【发表于山西《新作文》(小学456年级版)2014年第10期】
同学们,我们在写记人叙事一类作文时,不可避免地要写到人物对话。写对话要记得添加提示语,“怎么样地”说,就是提示语,主要包括动作提示语和表情提示语。以下我们欣赏一些描写精彩的提示语——
例句1:里脊肉吃完了,我咂咂嘴说:“太好吃了。”
【选自刘睿日记《吃里脊肉》】
师:提示语是什么?
生:咂咂嘴。
师:这个词好在哪里?
生:看出刘睿很馋嘴。
师:通过这三个字你还能看出什么?
生:看出她很可爱。
生:看出她很喜欢吃里脊肉。
师:去掉提示语再读句子。
(指名读)
师:大家还能看出刘睿的馋嘴、可爱、喜欢吃里脊肉这么多层意思吗?
全体:不能!
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例句2:我把眼睛睁得大大的说:“奇迹,这是个奇迹。”
【选自刘云日记《赛车》】
师:刘云,你当时为什么会说这句话?
刘云:因为我好朋友的赛车,又破又旧,还能比我的新赛车跑得快,所以我说了这句话。
师:旧赛车跑得快?
刘云:嗯,比兔子跑得还快。
师:“把眼睛睁得大大的”,你读出了什么?
生:我读出了刘云当时的吃惊。
师:哦,读出了吃惊,读出了没想到,读出了不可思议,一辆破破烂烂的赛车,居然比我的新赛车,装了新电池的赛车,跑得还要快。人吃惊的时候,的确会不自觉地把眼睛睁大。除此之外,还可以怎么形容刘云当时说话时吃惊的样子呢?
生:还可以这样说——我把嘴巴张得大大的说:“奇迹,这是个奇迹。”
师:太棒了。人吃惊的时候,也会下意思地张大嘴巴。嘴巴张大到什么程度?
生:能塞进一个苹果。
生:能塞进一个鸡蛋。
生:能塞进一个乒乓球。
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例句3:妈妈气鼓鼓地说:“今天晚上不背会乘法口诀,不许睡觉!”过了一会,我会背了。我来到妈妈跟前,抓抓头皮问:“现在我可不可以睡觉呢?”
【选自徐俊杰日记《我是笨蛋》】
师:从“气鼓鼓地”你能看出什么?
生:看出妈妈特别生气。
师:人特别生气的时候,什么地方会鼓?
生:徐俊杰的妈妈气得肚子鼓鼓的。
生:人会气得眼睛鼓鼓的。
师:呵呵,像金鱼眼一样了,眼珠子都气得凸起了。
生:徐俊杰的妈妈气得脸鼓鼓的。
师:啊?人脸变成气球皮啦。那气到最后不是“嘭”的一声爆炸了吗?不大可能。可以改为“腮帮子气得鼓鼓的”。
师:“我”抓抓头皮你看出了什么?
(同学们在思考)
师(提示):人的动作往往反映出人的内心活动。徐俊杰抓头皮的动作就能反映出他当时的心理活动。
生:看出他后悔。
生:看出他担心。
师:担心什么?
生:担心妈妈不让他睡觉。
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例句4:爷爷生气地翻白眼说:“是谁叫你把照相机拿下来的?”我说:“怎么?有意见呀?”
【选自赵宇航日记《照相机》】
师:赵宇航的提示语和其他人有什么不一样?
生:他有两个提示语。
师:“生气地”是表情提示语,“翻白眼”是动作提示语。你认为这两个提示语连用好在哪里?
生:把爷爷生气的样子写出来了。
师:很可惜,后面的句子里,“我”说话时的提示语丢了,谁能补充?
生:我气呼呼地说:“怎么?有意见呀?”
师:赵宇航也生气了,不过不能再用“生气”一词,因为前面出现过了,你换用近义词“气呼呼”,了不起!还可以怎么说?
生:我叉着腰说……
师:哈哈,准备和爷爷吵架呢。
生:我拍着桌子说……
师:啊?孙子对爷爷拍桌子?不太可能吧。
生:我举起拳头对爷爷说……
师:越来越夸张了。准备揍爷爷怎么的?要是这样,能不能改成——(表演)我揪着爷爷耳朵说?【全班大笑】我右手食指点着爷爷脑门说?【哄堂大笑】提示语是不能胡乱添加的,一定要符合实际,符合人物的身份。只有长辈教训晚辈时,才可以揪晚辈耳朵、点脑门、拍桌子。
欣赏完了精彩的对话描写,下面我们给几个句子诊断一下,挑挑刺,主要问题是用词重复和表达啰嗦。
1、妈妈高兴地说:“太好了,就买这双鞋。”我不同意地说:“这双鞋是洋气,但是,我不喜欢。”
【选自刘自雯日记《新鞋子》】
生:两个“说”,重复。
师:怎么办?
生:把第一个“说”换成“讲”。
师:不好。
生:把第二个“说”换成“回答”。
师:出现重复的词语,一般是给后面的词语动手术。但对话前面不是“问”,所以后面不能改成“回答”。
生:第二个“说”改成“告诉”。
师:更讲不通了。大家注意,对于啰嗦的语句,有两种治疗的方法,一个是换成近义词,还有一个就是删除。想一想,这里可以删除哪两个字?
生:“地说”。
师:按照删除法,读!
生:我不同意:“这双鞋是洋气,但是,我不喜欢。”
师:能不能读通?能,就说明删的是正确的,原句意思没有改变,而且干脆利落。为什么这儿可以删除“说”呢,因为后面的冒号就相当于“说”的作用。齐读改后的这段话。
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2、我起了床,开始玩拉面,可是弟弟也要玩,我不给他玩,他就打我。
【选自柳婉婷日记《玩拉面》】
师:很明显,句子里出现三个“玩”,不行,怎么改?
生:把第二个“玩”,删去。
师:删去可以,不过我建议换种说法。“我”玩拉面,弟弟也嚷嚷着玩同样的游戏,这叫做——
生:凑热闹。
师:“可是弟弟也跟着凑热闹”,意思还是那个意思,避免了同一个字词近距离重复。那么第三个“玩”,怎么办?
【全班沉思】
师:把“给他玩”换成两个字。
生:同意。
师:是啊,不给他玩,就是不同意。
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师(总结):通过这节课的学习,我们懂得了写提示语时:1、不要和别人的一样,要新鲜;2、不能太夸张,要符合人物身份、年龄、性格。另外,提示语可以合二为一,把动作、表情提示语合在一起表达。
我们还找到了让句子表达简洁干净的灵丹妙药:1、用过的词语不要再用,如果想表达同样的意思,寻找近义词来替换;2、少用或不用“是……的”句式;3、关联词语不用,句子也能说得明白,咱就不用。