班主任的“个性”
寿县梨树小学 杨 江
摘要:班主任工作是学校工作的重中之重,搞好班主任工作是学校工作的重点,班主任工作要讲究“个性”,是一种技术,更是一门艺术。
关键词:个性;德育;艺术
在学校不断组织开展的教研活动中,使老师们普遍提高了教学水平,增强了组织管理能力。我也在其中获益匪浅,尤其在班主任工作上更是深有体会。班主任工作,是细雨无声的工作,有的看得见摸得着,有的却看不见摸不着但感觉得到。作为班主任,在学生德育工作中,就不能急功近利、饮鸩止渴。那么,班主任怎样才可能把德育工作做好,从而使之落到实处呢?我认为应从以下十方面努力:
一、计划性
班主任德育工作是育人的工作,“十年树木,百年树人”,当你接到一班后,一定要结合该班学生实际情况,制定出适合本班实情的计划,计划应包含班风、班纪、班规。每学年、每学期、每学月的德育重点应有所区别。“凡事预则立,不预则废”,如果见子打子,为追求短期效应、追求荣誉而盲目地跟随上级指示走,德育工作必然会显得被动。有了科学的育人计划,班主任德育工作才会有序、有效,才可能培养出面向未来的人才。
二、深入性
班主任,作为德育工作的执行者和贯彻者,不能只呆在教室、办公室,应当深入学生当中,常找学生谈谈,常了陪学生玩玩(一起打打球、下下棋等),并通过日记、周记、家访等了解他们的学习、生活、心理需求、理想追求,做到对每个学生了如指掌。只有这样,你才能在德育工作中因材施教。
三、针对性
作为班主任,当你对本班学生有了深入了解之后,在贯彻落实德育措施时,还应做到有针对性。育人不比育苗,不能笼而统之、大而化之,德育也应因材施教。树林里什么鸟都有,必须针对不同情况的学生,采取不同的方法。对于行为习惯好、表现优秀的学生,应当多鼓励,使之自然发展;对于大错不犯、小错不断的学生,应当耐心说服教育,防微杜渐,使之纠正缺点错误;对于思想素质差、品行恶劣的学生,如果说服教育不起作用,可以发挥班集体、家长的作用,必要时可以采取一定的惩戒措施,使之痛改前非。德育工作也不能盲目否定惩戒措施。因为学生也会走向社会,所以应当让他们懂得法制的威严。同时,同样的事情,但对不同性格的学生,也应施以不同的方法。对于自尊心强的学生和脸皮厚的学生,德育方法自然不能一样,否则就可能适得其反。班主任对待有缺点的学生,好比医生对待病人,有的只需心理暗示,有的需要吃药,有的需要打针,有的则需要你果断地拿起解剖刀,割掉其思想上的毒瘤。另外,每个学生都有自己的智能优势。多增加几把评价的尺子,就会有更多的学生因受到鼓励而树立自信,走向成功。
四、预见性
“明者睹未萌”,一个高明的班主任,应当通过学生的言谈举止、通过其他学生的反映、通过学生的作文、周记、日记等,把握学生的思想动态,将不正确的思想扼杀在萌芽状态。从而有效制止不良后果或恶性事件的发生,成功地预防打架斗殴事件甚至可能是流血事件,都与班主任缺乏预见性有一定的关系。
五、人文性
班主任工作是育人的工作,当然应当具有人文性。人文性主要体现对学生的人文关怀上。通过在教室张贴名言警句、名人画像,办主题专栏、办专题板报,为学生创设人文环境,即通过订阅健康报刊,向学生传输人文精神;通过举办环保等专题班会,培养学生高尚的人文精神。而更多的是找学生谈心,关心学生的学习、生活,解除学生的忧虑,解决学生的困难,以人文精神感染学生,从而增强其向心力。一句问候,可能开启你通向他内心的门户;一个微笑,便搭建起了思想交流的桥梁。
六、民主性
时代在发展,教育在进步。班主任想让德育工作顺利进行,就要懂得尊重学生,充分发扬民主,不要总是把自己的权威性放在第一。在开展一些活动、落实一些措施时,应充分征求学生意见,学生才可能按照你的要求去做。每当举办重要活动或制定德育计划之前,都应当召开班干部会和学生代表会,听听学生的意见,采纳合理化建议,让学生有兴趣,积极地去执行、去落实。
七、公正性
“公生明,廉生威”。要让学生信服,班主任处理事情一定要公正合理,千万不能感情用事。不可歧视差生,偏袒优生。批评或表扬学生,一定要实事求是。不能因某同学学习成绩好一俊遮百丑,某同学平时表现差就做好事也无名。对于犯错误的学生,不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式。学高为师,身正是范,班主任应不求名不求利不求权,求真求善求美,还学校教育一片净土。
八、原则性
学生不喜欢冷面孔的班主任,但不等于不喜欢坚持原则的班主任。通过调查,学生更不喜欢软弱无能、毫无原则性的班主任。在德育教育过程中,作为班主任,一定要坚持原则,在班上扶正气,压邪气。当班干部正确的管理得不到理解时,班主任要坚决支持班干部;当好人好事受到讥讽时,班主任要伸张正义;当歪风邪气嚣张时,班主任要果断制止。
九、包容性
人非圣贤,孰能无过?作为班主任,对那些犯错误的同学,不能“一棍子打死”,要多一分宽容,耐心疏导,允许他们改正错误,让每个学生都能抬起头来走咯。另外,从严治班固然不错,但如果事事非要弄个清清楚楚明明白白,学生会认为你斤斤计较,进而导致逆反心理,使你的德育工作无处落实。
我们班主任的工作,是一个极其特殊的工作,班主任工作的成败,决定着学校整体工作的成败。班主任不仅要懂孩子、爱孩子、育孩子,还要包容孩子、激励孩子、塑造孩子、把握孩子。到孩子中去,成为孩子的良师益友;站在高处,成为孩子的人生向导;言传身教,成为孩子的学习楷模。班主任工作,是一门技术,更是一门艺术。班主任工作,任重而道远。
参考文献:
[1] (美)马斯洛 著,许金声 等译《人类动机的理论》中国人民大学出版社,1943年
[2] 苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社,2000年
[3] 魏书生《老师工作》沈阳出版社,2000年
[4] 屈红霞,毛春铧 主编《可以这样做老师》华东师范大学出版社,2008年