浅谈小学英语课堂教学的有效性

摘要：面对当今形式，要提高英语质量，应从课堂的有效性出发，创设轻松愉快的学习环境，激发学习兴趣；注重教师修养，点燃学习动力；注意教材的整合，节省学习时间；注重教学策略，提高效率。

关键词：有效性、兴趣、整合、效率。

正文：今年我有幸担任了三年级英语教学；通过一段时间的努力，我感到我教的很辛苦，学生学的也很痛苦，我校三年级共有8个班级，每班安排2节英语课；一周下来，我每天累得团团转，孩子们也学得茫茫然，要想完成教学任务，要想让孩子的知识有所增长，要想让孩子轻松衔接好并平稳过度到中学，抓课堂教学是关键，为此，结合我的教学实践，谈以下几点。

一、创设轻松愉快的学习环境，激发学习兴趣。

古人云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”可见兴趣对于学生的学习是多么重要，全日制义务教育《英语课程标准》明确规定：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，要想达到良好的学习效果，大辐度提高教学质量，激发学习兴趣是至关重要的，为此（1）我每次上课前，我总是满腔热情，精神饱满投入课堂，让孩子们知道我是多么喜欢给他们上课。（2）每节课开始，Warmng up中的Sing a song已成定格，以唤醒孩子们注意，英语课开始了。（3）我会尽可能的叫出孩子们的名字，叫出名字，不仅能让课堂变得有人情味，也有助于整顿课堂纪律，同时也容易接近师生情感，让孩子们看到老师对他们的重视和关心。（4）我会用猜一猜、画一画、演一演、说一说等来巩固英语知识，提高他们用英语能力。（5）对于孩子们的进步，我要及时表扬，因为孩子们的学习是在不断肯定中成长的，他们需要成就感，需要认同，哪怕一个默许的眼神，都是对孩子的鼓励。

二、注重教师修养，点燃学习热情：

俗话说：“亲其师，才能信其道”“渊博的教师才会有生动教学”课改对教师的要求和技能都有所提高，当代社会知识的更新和加快，更决定了教师不能靠原有的理论知识打发日子，因此我们在进行新单元授课时，要进行教学设计，单元教学的主要内容在哪里，重点难点是什么，情感态度价值观是什么，如何设计一个教学过程完成上述任务都需要明确。我认为设计教学活动时要注意以下几点，（1）活动前，让学生明确目的，时间的多少；活动中教师要做一个组织者和指导者；活动后，教师要做好总结评价，给学生正确的评价。同时在教学环节上，要有顺序性，使每一个活动衔接自然，清晰，呈上升趋势如三年级上册PEP Unit 1 Hello中单词处理中的学生明确四会8个关于文具的单词，我采取了Let’s chant 的方法，pencil铅笔能写字，ruler尺子量长短，钢笔pen 蜡笔crayon ，pencil box 装铅笔，eraser 是橡皮，用完装进，bag里，各种知识在book，孩子们一边拍手、一边唱、不仅完成了教学任务，还培养了孩子们的音乐感，提高他们的综合素质。

三、注重教材整合，节省学习时间：

一周二节英语课，一学期也就三十节英语课，要在这么短的时间内，完成教学任务，孩子们要掌握这么多知识是多么不容易，于是我想到了教材的整合，如三年级下册有语音教学，a e i o u 五个元音字母的短音教学，如果孤立去教，学生不容易记住。更谈不上运用，我采用了现代新理念主编倪丽华的语音教学，先教16个常见的辅音标。并辅以chant出现，内容如下：

菠萝汉语b,英语bbb手势敲桌子三下（浊）

泼水汉语p，英语 p p p手势向上扬三下（清）

妈妈汉语m，英语m m m（手势同浊）

佛像汉语f，英语f f f（手势同清）

笛子汉语d，英语d d d（手势同浊）

梯子汉语t，英语t t t（手势同清）

泥人汉语n，英语n n n（手势同浊）

李子汉语l，英语l l l（手势同浊）

鸽子汉语g，英语g g g（手势同浊）

课本汉语k，英语k k k（手势同清）

喝水汉语h，英语h h h（手势同清）

日出汉语r，英语r r r（手势同浊）

司机汉语s，英语s s s（手势同清）

字典汉语z，英语z z z（手势同浊）

乌鸦汉语w，英语w w w（手势同浊）

汉语无此音，英语上齿抵下唇，读作vvv

孩子们对于这种有节奏的，津津乐道，随后学习五个短音，进行学习字母组合单词游戏，如b-a-g，b-o-x，b-u-s等学生基本是所见即所说，然后发单词卡，读给爸妈听，这样既拓展知识，又提高知识技能。

四、注重教学策略，提高质量：

西谚说“你能把一匹马牵到河边，但你不能使它喝水”，如果让学生对学习保持乐学、愿学、能学、善学的积极状态，学习方式的改变，也更为重要，孔子日：“三人行必有我师焉”

学习方式方法的重要性，在教学中，努力鼓励每个学生都参与教学活动实践中去使学生在活动过程中逐步建构语言知识和语言技能培养，用语言进行交流的能力，从而激发，调动学习英语的积极性。合作学习无疑是最佳方式。我在组织学生合作时，四人一组，或六人一组，人数不能太多，否则个别学生会成旁观者，目的分工明确，让每一组学生各于其职，明确自己的职责，各抒己见，取长补短，集思广益。最后：“蹲下身来倾听”，“教学相长”孩子虽小却常常有让我心灵震撼的时候，很多时候，孩子们想法，虽然“可爱”但那是他们的思考的结果，我们没有理由去冷落它，更不能打击它，否则心灵的闭塞，让你无法打开。如我在教colours一课时，我会剪很多三角形，长方形等图形，然后分发给各组，确保每人一张图形，然后让学生涂上他最喜欢的颜色，小组内讨论，用最美的图案来搭建美丽的家园，最后同学结合的自己的作品用英语描述This  is  red.，This is…展示作品。学生不但学习了英语知识，学会了简单会话，还陶冶艺术情操，真正学会用语言做事，体现了英语是一门交际工具。

总之，培养和发展学生的能力是教学的最终成果，我们要有意识提高学生动手、动脑，操作能力，同时教师在教学中不断研讨和改进教法，致力于服务学生这一根本。

参考文献：

[1]张中西：小组合作学习中独立学习初论，新课程研究（基础教育）2012（02）

[2]吴非：至青年教师（M）2010.194

[3]钱理群：做教师真难，真好（M）2009.50-51