谈谈班主任与学生沟通的经验和教训
沟通的目的是传达真正的爱,它是人世间最美丽的交往技巧。下面就班主任沟通的艺术,谈谈个人几点看法。
一、 天天沟通。
沟通的最主要的方式是和学生谈心。和学生谈心,就能了解学生的喜怒哀乐,就能了解学生主体的内在需求,就能帮助学生的需要,也就可以把工作做好。谈心,既是了解学生的手段,也是教育过程的本身。在春风化雨般的谈心中,问题就不知不觉解决了。和学生的语言交流,眼神交流,肢体语言的交流,甚至一个眨眼,一个转身,一个举手,一个投足都可以把必要的信息传递,把自己的感情表达。每天问问自己,今天有没有给学生一个赞许的目光,一个亲切的举动,这些都能让学生感受到温暖和被关怀。我通常贯用的感情表达方式是摸摸孩子的头,询问家庭情况,有时候聊聊他们爱看的书和电视,其实事后仔细回味能发现很多问题的,也能了解到最最真实的学生。只有将沟通常态化才能随时发现问题、解决问题。
二、 及时沟通。
发现问题时,应该及时和学生进行沟通,力求把问题消灭在萌芽状态中。在日常生活中,班主任要做一个有心人,有个性的人,其实什么样的班主任就会培养出什么样的学生的。
三、 科学沟通。
① 科学选择沟通的对象。谈心尽管天天要谈,但是今天和谁谈,明天和谁谈应该有计划。要根据情况,科学的予以决定。例如:这几个同学都有类似的问题,而且他们平日里关系很好,有自发群众集体的性质。这个时候,先找谁,后找谁,就要确定个方案。一般我会找问题比较严重的学生,或者在这些小群体中有威望的学生,这样只要把他的问题解决了,其他人的问题也就迎刃而解了。
②科学地选择沟通的题目。沟通,有时候要迂回。尽管,人们常说:“两点之间,直线最短。”但是,在人际关系中,往往曲线才把人紧密地联系起来,使人们的心理距离拉近了。有的时候,谈话太直接会让学生产生抵触情绪的。所以,有些谈心,要讲究策略。比如,我找我班的方梦宇同学谈话,他父母离异,跟着爷爷奶奶生活,目的是为了激发他的学习动机,养成他节约的习惯。可我没有直接说,我只是了解他爷爷奶奶的劳动状况,从而问他:“你爷爷奶奶几岁了?晚上什么时候休息?都这样大年纪了,为什么还要这样辛苦?”他开始思索,后来他的学习态度改变了,有了进步。
③科学地选择沟通的时机。沟通的时机,是思想教育的契机。抓住了这个时机,就抓住了教育的关键。我总是在当学生在思考自己的成绩的时候找他,提高成绩;当学生在思考自己犯了什么错误的时候谈话,他的行为就会有改变。
④科学地选择沟通的方式。沟通往往是两个人之间进行。但是必要的时候,也可以采用集体沟通。班委会集体和学生的沟通。或者是教师个人对几个同学的沟通。既可以在办公室,也可以选择操场边。既可以座谈,也可以边走边谈。当你把学生找出来谈话时学生就会感觉你对他很关心,同时感觉可以对你说出心理话,因为只有你和他的时候很安全,有时候也可以选择另一种谈话方式。例如,心里话本让学生记录自己的心里话,教师给予回复或者让学生、老师把心里想说的话通过录音机录下来。
四、艺术沟通。
提前作好充分的准备,掌握沟通的主动权明确沟通的目的。谈学生自己感兴趣的话题,引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生沟通,最关键的是找他的闪光点。平时,他们没有受表扬的机会,也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题,他就会在这个沟通中找到什么是自尊。做一个提问者和倾听者,让他充分地暴露自己的思想,不要给予道德性评价,可以给予心理按摩。
五、作好沟通后的工作。
做好与学生的沟通工作后。我常反思,沟通的目的是否达到,教育的任务是否完成。学生的问题,是思想道德问题,还是心理问题?是认识的误区,还是心理的障碍?学生反映的问题,是共性问题,还是个性问题?是个大问题,还是个不关疼痒的小问题。这个问题,是急于解决的问题,还是经过时间的推移,就自行消失的问题?既要听风都是雨,而且是大雨,又要听风不是雨,是晴空万里的前奏。只有这样,我们班主任的沟通,才能够发挥最佳效果,达到预期的目的。
班主任工作真的是一项很快乐,很有成就感的事业,让我们都爱上这项事业,共同努力把它做好!
高金玲 :真是位用心工作的班主任!学习了。(2016-06-22 15:37)
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刘小磊 :学习了!很精彩!(2016-06-22 12:46)
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