一个热衷于语文教学的教师，一定深知如何使语文学习成为学生向往的路径。在学生心目中，语文教师因该是魅力无限，光芒四射的。当其来到教师和学生们在一起时，就自然的成为孩子们的中心，具有无限的引力。以我十多年的教学经验判断，语文老师的魅力主要是由以下几个因素构成。

一、强烈的亲近力   

   在与学生的交往中，教师要努力让学生感到你可亲，可敬，从而使他们“爱屋及乌”，把语文学习当作一种幸福,当作一种快乐。要做到这一点，第一、教师要平视学生，也就是把学生放到与自己平等的位置，而不能居高临下。第二、要尊重学生。无论是课堂评价用语，作业讲究还是布置课后作业，教师一定要研究学生的心理，尊重学生自己的选择，因为这样可以引发学生主动探求的乐趣。第三、要学会倾听，课堂教学中，师生要进行情感的交流。交流的过程中，学生可能不会很快领会教材，教师的用意，常常要东拉西扯绕弯子，这是，教师要有耐心，不要要轻易的打断学生，要尽可能的点拨引导；而讨论时，学生的想法可能与教师的不一致，此时教师就要敢于放弃。只要学生的说法能自圆其说就行。第四、要学会赏识。教师要善于发现学生的长处，杨其所长，通过赏识某某一方面的素质，促成其他素质的发展。另一方面，对学生的思想火花，教师也要抱欣赏的态度，不能轻易扼杀。

二、非常的鉴赏力

   这里说的鉴赏力，不是一般意义上的鉴赏力，而是要有在细微处不平凡，平凡处见齐崛，枯燥处见生动，精妙处见新颖的非常功力。唐代孟浩然的诗《过故人庄》是一首五言律诗，是淡到看不见诗，是语淡而味不薄，教师的本领就是要再清淡中品深情。邀客着不讲排场，不设盛宴，简简单单，随随便便，被邀着也不客套，一请就到，我们悟出了什么？多么默契，多么随便，是共同的志趣使其投缘，还是对社会的失望使其真正的融入了自然，其中的滋味，让人久久品味。这样一咀嚼，学生便会充分领悟到课文之美，进而把学习语文当做一种向往。

三、敏锐的创新力

   无论是研读课文，还是上活动课，教师都要充分调动学生的知觉，情感去体悟，给学生一个自由自在的创新空间。当学生在语文学习中有了自己的真知灼见，有了富于创造力的独特领悟，也便会对语文学习欣欣不已了。语文教师应该是很潇洒的，他应该具有一种创新的品质，不死板教条，不因循守旧，只有具备这种素质才能把语文课上活了，上生动了，上的学生们向往它了。

四、独特的诱导力

   语文教学要追求的最高境界是让学生真正成为语文学习的主人。因为教师的任何努力，只有化作学生的内在动力和自觉行动才有意义。为此，语文教师必须做些努力：第一让学生做他们能够做的事。意识每篇课文中的生字生词，让学生根据个人的实际吧不懂的弄懂。第二是板书。让学生去提炼，既可以正字练字，又可以训练学生的思维。第三是整理作者的档案。第四是为课文整理内容提要，通过教师的教学进行修正，补充。第五是学生作业由学生自己去改。先互改，看是否符合要求，在互改，互相挑剔，最后师生共同评点。第六引导学生自主学习。我在单元教学中非常注意给学生创造自主学习的意境一单元5篇课文，我一般精讲一二篇，带学生去细细咀嚼品，剩下的几篇则给学生去自学的机会。一篇文章学什么，由学生讨论确定，目标定好后怎么完成任务，我跟学生一起设计学习活动。

   总而言之，学语文，不能让学生感到枯燥无味，而应让他们感到易趣盎然，不断的有新的领悟，不断有新的熏染，让语文学习成为学生的向往。