提高农村小学体育教学质量

摘要：为了不断提高体育教学质量，教师在课前必须做好准备，写好教案；明确教材的意义、任务、特点、内容、要求，选好适当的教法。课中要合理组织，充分发挥教师的主导作用，竭力调动学生的积极性。严格要求，严格训练。精讲多练，并有针对性地进行思想教育。课后对课的质量进行检查和分析，从学生身上看成效，从教师的身上找原因。

关键词：提高    体育    质量

目前，在农村小学有的人把体育课看成是组织孩子们“玩玩”，甚至有的人认为自己有“两手”，课前无准备，临时想几项活动，或者让学生自由活动，这都是很不对的。

我们小学教育的任务，不仅要提高学生的科学文化水平，培养优良的品德，而且要使他们有强健的身体。关心和重视少年儿童的身体，搞好小学体育工作，使他们在德、智、体诸方面得到全面的发展，这是我们教育工作者的光荣使命。因此，不论是新教师还是老教师，不论是新课还是复习课，都要认真上课，不断提高教学质量。现结合教学实践谈一谈笔者对怎样提高体育课教学质量的粗浅看法。

凡事预则立，不预则废。体育教学也不例外，上体育课要做好准备，写好教案，这是提高体育教学质量的一项重要措施。写教案前要认真学习和钻研教材，明确教材的意义、任务、特点、内容、要求，教材的系统性和相关性等。例如：一年级教材《投掷：沙袋掷准》、《游戏：单脚跳接力》。上课前，教师必须认真钻研教材，明确这节课的任务：1．运用肩上屈肘的投掷方法掷准，提高投掷的准确性。2．通过单脚跳接力游戏，发展学生腿部力量和跳跃能力。3．教育小朋友听从指挥，遵守纪律。要求学生掌握“沙袋掷准”和“单脚跳接力”的动作和方法。“投掷：沙袋掷准”动作：面对投掷方向，两脚前后并立，手持沙袋屈肘于肩上，眼看小圆圈，用力挥臂将沙袋投进小圆圈。“游戏：单脚跳接力”动作：一腿摆动一脚跳。

教材的内容、任务、要求明确了，就得选择适当的教法。体育课中，教与学都要体现少而精，这就要求教师把握教材的重点、要点和难点。如：为了便于教师讲解和学生理解记忆，可以把复杂的动作过程和动作要领归纳成几个字的口决。例如在教学“投掷：沙袋掷准”时，教师讲解示范并带领小朋友一起唱投掷儿歌：沙袋拿在手，肩上又屈肘，看准小圆圈，用力向前投。教学游戏“单脚跳接力”时，教师讲解示范方法并带领学生拍手朗读小快板：单脚跳，单脚跳，一腿摆动一脚跳，自然轻松不能笑。

上好一节课必须做好课的组织工作。合理的组织能使全课结构紧凑；时间与器材得到充分的利用；学生得到适当的教育管理。使教学有条不紊地顺利进行。例如在教学“投掷：沙袋掷准”和“单脚跳接力”时，可以把它安排为四个部分进行，即：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。开始部分队列练习完毕，就把队形变为准备部分所需要的队形，很自然地接做准备运动，准备活动的沙袋操又与基本部分的投掷教材相衔接，从而自然地一环接一环逐步地过渡到基本部分。每部分时间安排为：三分钟、七分钟、十七分钟、十分钟、三分钟。

教材的要点把握了，教学方法选准了，就得认真写好教案。并在上课时付诸实施，这是提高教学质量的关键，千万不能搞形式主义。在付诸实施教案的过程中，要充分发挥教师的主导作用，不断调动学生学习的积极性和自觉性。

在教与学的双边活动中，为了实现体育教学的目的，教师要按照教育方针所规定的政治方向，依据教学大纲规定的内容，并以自己的专业知识和思想行为教育学生。教师是课的组织者和领导者，要按照课时计划的内容去进行教学，还要动员和组织引导学生上好课。实践证明：课的缺点和错误总是与教师是否起主导作用或者教师起的作用是否得当相联系的。引导不甚得法或放弃了主导作用，都会导致课的失败。那种上课不写教案，教学采取“放野马式”，放弃教师主导作用的做法是上不好课的，教学质量就无从谈起。

有质有量的一节课与调动学生的积极性紧密相关。在教学的全过程中，如果引导得法，调动了学生的积极性，就可获得事半功倍之效。开始上课时，都要使学生注意力集中，精神振奋。在课的进行中，也要通过各种组织和教学措施，使学生不断提高对课业的兴趣，使他们情绪高涨，甚至忘却疲劳。如我在教学“投掷：沙袋掷准”和“游戏：单脚跳接力”时，开始上课用师生对话的方法整队。（教师：看谁站得好？小朋友：我们站得好，谁也不乱跑。教师：看谁站得齐？小朋友：我们站得齐，谁也不乱挤。）这样仅用三分钟，就把队形整好。学生做到：快、齐、静。在课的进行中，我带领小朋友一面唱投掷儿歌、朗读小快板，一面练习掷沙袋、单脚跳，学生很快掌握动作，感觉自然轻松。

提高教学质量也离不开“严”字。在教学中，教师既要亲切关怀学生，又要严格要求、严格训练。严是练习质量和课的顺利进行的保证。但是严要严得适当，要严而不死，生动活泼。如要求学生严守课堂纪律，遵守游戏规则，做动作要一丝不苟等。而对学生在练习中因欢乐和激动出现的缺乏控制的行为，如过分地喧哗吵闹、队形不整齐则要适当引导，并适当加以限制。教学中也可以根据需要建立必要的常规，如上课的常规、练习和轮换方法的常规、分发和归还用具的常规、投掷安全与体操保护的常规等。

教学中往往因讲得太多而影响了课的质量。因此，上课时教师要做到精讲多练。精讲就是要讲得少而又讲得好，抓住教材的重点、难点和关键，讲清楚讲明白。只有精讲才能有效地指导学生练习，才有时间让学生多练。但多练也不是越多越好，要练得适当。

执行教学计划缺乏灵活性，也影响教学质量。教学计划不能随意改变，但也要从实际出发。同样的课，在一天中不同的时间进行也需要作必要的调整。如：上午第二节上课，学生精力充沛，注意力集中，组织教学就可以简略。第三节课正是学生做完课间操之后，准备活动可以减少。第四节上课应尽量把运动量大的教材向前移，因为最后学生肚子饿了，再加大生理负荷就会有困难。下午第一节课，由于学生一般很少午休，上课精力很差，就特别需要加强组织教学。

为不断提高教学质量，教师要不断对课的质量进行检查和分析。按照教与学的特点，定期对教师和学生的情况进行全面分析。如：课的密度和运动量是否适当；技术和技能掌握的情况，是否在原来的基础上有所提高；思想教育的效果如何？是否对课的进行起到了保证的作用，对学生的教育和激励作用如何？教师在课中的表现如何等。如：课的准备是否充分？主导作用发挥如何？教育的技巧、教育能力（讲解、示范等）、课的组织、教学原则和教学方法的运用怎样等。把教师和学生这两方面联系起来分析，注意从学生的身上看成效，从教师的身上找原因，肯定成绩，指出今后努力方向。在分析中，应该善于透过事物的表面现象，洞察问题的本质，这样才能分析失败的原因，总结成功的规律。

也可以对课的某一方面的问题进行专题分析研究。如专门分析课的密度、运动量是否适当的问题，就得从教师在课中必要的讲解和示范、组织措施、学生的练习、必要的休息、时间安排等方面分析是否合理。如果在课中发现教师多余的讲解，不合理的组织措施和不必要的休息等现象，这就浪费了时间，教学效果差。那么密度究竟以多大为适当，这要从实际出发。例如：新授课，教师指导的比例就要大一些；学生纪律差，组织措施花的时间就要多一些；天气冷，运动量小，运动密度就要大一些；体操教材由于练习的特点和器材的限制，运动密度就会小一些。

运动密度的分析必须结合运动量，如快速跑，运动强度大，间歇时间与练习时间的比例，就与连续做简单的操不同。前者的密度小，强度大。而后者的密度大，强度小。在课中，如果运动密度太大，就会造成运动负荷过重，甚至损害学生的健康。

通过对密度的分析，特别对合理部分与不合理部分的分析，发现教学过程中浪费时间的原因，组织方面的缺点，总结经验，挖掘潜力，提出改进的意见，以便进一步提高教学质量。

思想教育也是提高教学质量的一项重要措施。小学教材中，有些教材思想性很强，如体育基础知识，能向学生进行体育目的任务的教育。大部分的游戏教材，有主题，有情节，有严格的规则，教育因素很强。教师可以教材的内容，有计划的向学生进行教育。也有一些教材本身没有思想性或思想性不明显，教师则要根据教材的不同特点和教学过程，结合学生的思想实际，利用各种教育因素，有意识地引导，有针对性地进行教育。如通过投弹、角力、攀爬等武术教材战备和保卫祖国的教育；通过技巧、单杠、支撑跳跃，培养学生勇敢果断、机智、顽强的品质。针对学生不愿练习长跑的思想，向学生进行体育目的性教育。

如果能把思想教育和课的组织教法措施结合起来，更有利于提高课的质量。例如：通过课的动员和总结，能对学生进行学习目的的教育；整队和队形调动，能进行组织纪律性教育；场地器材的布置和器材归还，能教育学生热爱劳动，爱护公物；体育练习中的保护帮助，可以培养团结友爱和责任心；游戏和竞赛，可以培养集体协作和革命的英雄主义。但是，在教育过程中，要避免冗长的成人化的说教。低年级学生，抽象思维的能力较差，语言更要形象具体，最好通过实例，如通过革命领袖锻炼身体的故事，鼓励学生积极参加锻炼。小学生兴趣高于抑制，自控能力差，往往自觉和不自觉，甚至连续犯各种错误，教师既要严格要求，又要满腔热忱循循善诱。小学生兴趣广泛，好胜心强，要注意向正确方向引导，保护他们的积极性，少批评，多表扬，以正面教育为主。同时教师要以身作则，做学生的表率，凡是要求学生做到的，自己首先做到。身教重于言教。实事求是，不搞形式。

参考文献：《安徽教育》 《小学青年教师》