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用多变的教学形式来激发学生体育课堂学习兴趣

作者：黄友琴发表时间：2019年06月17日浏览量：107 分享到空间

用多变的教学形式来激发学生体育课堂学习兴趣

小学生年龄尚小，他们的自我控制能力也比较差，在小学体育课堂中，如果教师经常采用一种模式来开展教学工作，容易让他们丧失兴趣，所以，要多组织一些别致新颖的教学场景，给他们一些新鲜的感觉，这样他们的兴趣保持都会更为持久。所以，小学体育课教师不要对小学生提出过高的要求，要注意到他们的这些心理特征，要关注到他们的认知思维特点，在体育课堂上尊重学生的这些情况，从而有针对性地作出教学方法上的调整。如，在学习“立定跳远”时，我会先讲解立定跳远的基本技巧，随后给予他们一定的锻炼时间。特别需要指出的是，在学生自主练习的过程中，我并不会充当“甩手掌柜”，而是会认真观察每一位学生练习时的动作，对比究竟谁的动作最标准。学习这些动作，学生们都会非常认真，当他们练习结束以后，我可以将之前观察到的结果反馈给他们，并且让那些做得好的学生充当小教师，对于其他学生练习中出现的问题进行指导。而这些小教师表现得非常认真，非常自豪，其他学生也希望自己有这样的机会，在学习的时候也更加认真了。尤其在以后的学习中，他们争相当小教师，因此在学习中都非常认真，非常专注，很好地提升了课堂教学的整体效果。
再如，足球是小学阶段学生的重要学习内容之一，关于足球的技巧零碎而繁多，在以往的教学中，我会单纯采取动作示范的方式进行讲解，可是效果并不理想。毕竟，纵使示范动作再完美，其停留在学生脑海中的印象也仅仅只有几秒，而这短短的几秒尚不能确保学生建立起具体动作与理论讲解的直观联系。所以，我可以让学生们提前看一些练习的视频片段，这样，可以让他们在心里奠定一定的理论基础，在头脑中留下较为清晰的动作画面。在真正练习的时候，这些表象能够自由地帮助学生逐渐掌握正确的姿势，从而自然地表现在操场上。所以，多变的教学形式是为教学内容服务的，要根据教学内容的特点和学生的特点来综合进行转换和选择，这些在小学体育课堂上都是非常必要的。

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王昆明：(2020-02-02 12:31)

章胜平：(2019-06-19 07:09)

方于金：(2019-06-17 12:02)