刘 和 敏
寿县广岩中学 346537756@
淮南市寿县广岩中学
摘要：以教师对学生的赏识为主要内容
关键词：班级管理；赏识教育；运用策略
班级管理是小学教育的重要内容，不仅关系到班级教学活动的有序性与有效性，更对学生的健康成长与全面发展有着重要的影响，因此，创新班级管理理念，优化班级管理模式就成为当前班级管理中的首要内容。对此，赏识教育有着非常突出的运用价值。赏识教育是一种以赏识学生优点为主要内容的教育模式，需要教师善于捕捉学生的优点，并借助一系列的赏识方法来放大学生的优点，促进学生自身发展的同时，形成良好的正面示范作用。
一 树立赏识教育理念
小学生年龄幼小，身心均不成熟，容易受到外界的影响，并且，随着年龄的不断增长，小学生渴望关注的心理也越来越强烈，迫切地希望得到外界的肯定与认可，对此，赏识教育有着很好的运用价值。赏识教育以小学生为赏识对象，不仅能够让小学生发现平时未曾察觉到的优点，也能引导小学生克服日常生活中实际存在的缺点，在小学生的全面发展中有着巨大的应用意义。因此，在班级管理中，教师要将赏识教育作为改革班级管理的重要措施，树立赏识教育的理念，用欣赏的眼光来看待学生，用鼓励的方法来教育学生，用发展的理念来培养学生。
当然，在赏识教育中教师要处理好如下两点问题，第一、赏识教育必须有一定的现实依据，换言之，赏识教育要结合学生的实际表现，不能无原则的赏识，否则便会削弱赏识教育的针对性作用，影响其对学生成长发展的效果；第二、赏识教育要和批评教育有效地结合起来，特别是对学生实际存在的问题，教师要以赏识为主，批评为辅，综合性发挥不同教育手段的管理价值。
二 创新赏识教育手段
赏识教育以赏识学生为中心，需要全方位融入到班级管理中，才能持续性地发挥赏识教育在学生管理中的作用。对此，教师要善于创新赏识教育的手段。从当前赏识教育的实际情况而言，赏识手段主要有以下几种，比如，语言赏识，教师借助激励性的语言，比如“你太棒了”、“你完美地解决了这个问题。”、“你的这个想法很有效。”来对学生形成正向反馈，这在课堂问题的提问与解答中有着很好的应用价值；又如，文字赏识，教师在学生作业、考试试卷以及期末学生评价中，写到对学生的赏识文字。相比于语言赏识而言，文字赏识更加正规，教师要结合学生的特点来写，不能让学生感觉到敷衍、不切实际。此外，教师也要善于借助眼神、神态、动作等来进行赏识教育，比如对学生一个正确的行为给予肯定的眼神。
三 以赏识教育促进学生发展
促进学生发展是小学教育的根本目标，而进口学生的个体差异，采取有效的教育方案则是促进学生发展的关键。受应试教育理念的影响，一些教师简单地将学生发展视作学习成绩的提高，忽略了学生其他层面的发展，尤其带来的结果便是分数高、素质低的现象比较普遍，对教育事业的良性发展带来了不小的负面影响。赏识教育需要教师立足学生发展的全面性，借助鼓励、赞扬等方式来引导学生克服发展中的问题，提高发展的效果。林某是一位典型的优秀生，学习成绩一直是班级前列，但笔者在班级管理中发现，林某缺乏班级荣誉感。在班级拔河比赛中，林某向笔者表示不想参加拔河比赛，并认为这是浪费时间，想把更多的时间用在学习上。为了改变林某的这种错误想法，树立林某的班级荣誉感，笔者在班会课上说：这一次学校作文比赛，一共3个一等奖，有一个就在我班，他就是林某同学，他为我们班争得了荣誉，我们要向他鼓掌。下课后，林某主动找到笔者，希望为班级的拔河比赛加油助威。
四 以赏识教育转化问题学生
问题学生是班级管理中的难点，班级作为一个集体，其学生来源具有多样性，这就使得教师在班级管理中难免会碰到一些问题学生，他们或者在学习上不太用功，厌学心理严重，或者在行为上存在不服管教的现象，令教师非常头疼。一些教师在简单地批评教育几次后，便放任自流，这不仅是对学生的不负责，也是对教育事业的不负责。问题学生管理中存在的困难，除了和问题学生自身有关外，也和教师管理方法不得当有着很大的关系，对此，赏识教育能够收到良好的管理效果。张某是笔者班上的问题学生，因性格争强好胜，经常与别的同学发生冲突。但一个细节让笔者发现张某乐于助人的品质。有一次，负责擦黑板的值日生因个子不高难以擦到黑板上面的字，路过的张某二话不说便将黑板擦拿来，帮值日生完成了任务。笔者在班会中将这件小事作为典型，表扬了张某乐于助人的品质，并希望他能够从乐于助人出发，做到团结友爱，起到了很好的教育作用。
五 结语
班级管理经验表明，赏识教育是一种有效的管理方式，赏识教育契合小学生希望得到肯定的心理，不仅可以有效地激发学生的自信心，对学生荣誉感的培育也有着很好的价值。借助赏识教育，能够有效地降低班级管理的难度，提升班级管理的效能。
参考文献
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