古筝教学中的问题分析及对策
姓名：西雪英
学校：砀山县程庄中学
【内容摘要】
时代在不断的发展,人类文明也在不断进步, 21世纪的社会里,越来越注重学生的全发面发展,而不再是局限于课堂知识。古筝艺术越来越受到人们的关注,慢慢地走进了人们的生活。现在学习古筝的人越来越多了,但是在古筝教学中还是存在着很多的问题,需要我们大家一起探讨。
【 关键词】 现代古筝 教学 问题分析 对策
古筝是古老的民族乐器,面板、雁柱、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、后岳山、侧板、出音口、底板、穿弦孔是它结构的组成部分。筝的形制为长方形木质音箱,弦架“筝柱”可以自由移动,一弦一音,按五声音阶排列,最早以25弦筝为最多(分瑟为筝),唐宋时有弦十三根,后增至十六根、十八弦、二十一弦等,目前最常用的规格为二十一弦。通常古筝的型号前用S163-21,S代表S形岳山,是王巽之与缪金林共同发明,163代表古筝长度是163厘米左右,21代表古筝弦数21根。在众乐器中,古筝不仅音色优美,而且在演奏时姿态要优雅,所以很多家长选择自己的孩子去学习古筝,来培养孩子的音乐修养和综合素质修养。
一、古筝的历史起源
古筝是一件古老的民族乐器,战国时期盛于“秦”地,筝乃“真秦之声也”,故而历来就“秦筝”之名。有关筝的命名有两种说法,第一种说法是有瑟分劈而来,另一个说法是因发音铮铮而得名。《集韵》就持“分瑟之筝”说:“秦俗薄恶,父子有争瑟者,人各其半,当时名为筝。”当里,除了父子争瑟的说法外,还有兄弟及姊妹争瑟的说法,这么多大同小异的说法让我们觉得并不完全可靠。第二种说法是因为它发音的性质而得名的,刘熙在《释名》中“筝,施弦高,筝筝然”,就持此说。说筝因“施弦高”而发音“筝筝然”,这音色显然乃是对瑟的音色舒缓而言的,这就把筝与瑟联系起来了。确实,我们的民族乐器可以因乐器的来源而命名,例如胡琴,也可以因研制方法而命名;例如琵琶,更可以因为音色而得名;例如巴乌,这儿的筝因音色发音“筝(铮)筝然”,而得名也未尝不可。
二、古筝教学的目的
筝史,是一部历史悠久、不断改革、在动态中发展的历史。古筝在现代国际乐坛上已经拥有了非常重要的地位,国家的强盛、民族的兴旺、经济的繁荣、科技的发达都与之有着很密切的关系。古筝教学有利于古筝的进一步发展,普及与提高,它对音乐学、表演专业器乐选修课等都起着良好的推进作用,对整个学校的校园文化建设都起着积极的推动作用。古筝教学课程的推广,除了有利于提升学生的综合素质,促进学校文化建设外,更能进一步发扬出我们伟大民族的优秀文化遗产。古筝教学普及能让更多的人能够认识、了解、传扬中国的传统文化,让更多的人喜欢古筝,让古筝艺术不断的发展。
三、现代古筝教学存在着的问题
（一）.集体合作精神意识不强;一对一的教学是现在古筝教学课堂中采用最多的教学模式。其实这种教学方式也存在着一定的缺陷,它会花费教师更多的时间与精力,虽然教师的收入是高了,但是会出现高投入与低产能的现象,另一方面还会严重影响学生之间的沟通交流,让他们失去很多原本可以合作的机会。不难看出,一对一的教学模式对学生的个性发展,甚至是学生健康人格的形成都是很不利的,所以经常会出现个人演奏水平高,但是却不知道怎么和别的同学一起合作演奏,没有合作技巧,在合奏中声部中的和谐、均衡都把握不住。这会就进一步造成有的学生宁愿独奏也不愿意和其他同学合作,集体意识很淡漠。
（二）.心态问题; 众多的古筝学习者中，不外乎业余和专业的两种，存在的问题也不尽相同。
第一业余古筝学习者存在的问题
1、深陷考级的泥潭。 有些家长在上第一堂课的时候就问： “老师，我的孩子学多长时间就能考级?”，可见学琴的动机不纯。学习古筝只是为了拿一张考级证书，把考级和获得艺术特长生的资格作为学习的唯一目的，多少影响了学习的正常心态，忽略了音乐学习的正确目的。
在现今高度商业化的社会里，一些教学机构和教师为了迎合这种功利的心态，无视古筝学习的规律，不重视艺术质量，单纯追求高难度曲目，让学生在短期内猛练一两首曲子去应付，个别的考级机构只考一首曲子，不考练习曲，也免考视奏的现象屡见不鲜，轻而易举就能获得合格证书，而实际上这些学生根本没有达到合格的水准，考级是对古筝学习者某一段学习的总结，这样的做法无疑已失去了它本来的意义。
2、弄虚作假。
社会上各种比赛多如牛毛，各种机构都打着不同的旗号，举办各种各样不同年龄段的比赛。主办单位以赢取高额报名费为目的，只要能交钱，就可以进复赛、决赛甚至获奖，艺术的含金量可想而知，这已经失去了大赛给选手展示自我，锻炼自己和印证水平的意义。
第二专业古筝学习者存在的问题
1、专业学习时间不够大学的扩大招生，造成师资的短缺，一个专业老师要带十几个学生(古筝学习本应采取的是一对一的上课形式)，使本来每周两个课时的专业课改为一个课时，选修课则用半个课时来完成。没有足够的时间供学生更好地学习，学习质量势必受到影响，作为古筝专业学习的课程，这样的课时安排显然是不够合理的。
2、文化课成绩与专业水平的不平衡状态现今某些学生中有这样的情况出现：专业水平较好者，文化课成绩偏低。文化课成绩较好者，则专业水平偏低，较难有两全其美者。
3、不合理的考试制度
一在应考人数众多的情况下，为缩短考试时间，现代曲、传统曲、练习曲各一首，再加一首视奏这样的传统考试法有时会被取消，取而代之的是每人五分钟或者一人只弹一曲的取巧做法。这也大大滋长了专业学习者不练基本功，弹奏的曲目只有难度，没有深度的不良风气。
以上各种不正常的现象衍生于急功近利，心浮气躁，社会商业化以及对艺术的错误理解上，把修身养性的艺术演绎到经济博弈层面上去。
无论做什么事,最重要的心态,只有心态正了,就是成功了一半.要想学好古筝演奏,这是一个很漫长的过程,除了学生,教师和家长们同样要明白,必须要以一个良好的心态去面对。家长们要根据孩子们的兴趣来培养相关的内容,不要盲目跟从,你学这个,我也学这个,大家都学这个,这样对孩子来说只有坏处。教师在教学中,要注意自己的教学方法和方式,不能急于求成,而采用生硬的教学方法。艺术本应像一座金字塔，逐层上升地良性发展，呈现一种阶段性的沉淀和积累。如果违反它的规律，将会出现多处断层，严重影响对传统音乐的传承与发展，这种现象不加以控制，就像揠苗助长一样，欲速则不达。民族文化是由几代人、几十代人不断地积累而沉淀下来的，不是由金钱和一窝蜂的做法打造出来的，是由科学合理的发展观决定的，可持续的发展才是根本的出路。不管老师也好,还是学生,在遇到困难挫折的时候一定要调整好自己的心态,要保持一颗平常心,坚持到底。
四、现代古筝教学中问题的解决对策
1.认识民族音乐的重要性;
音乐文化的遗产是中华民族文化遗产的重要部分,不先认识、了解,就不可能弘扬、重视。所以在开展古筝教学过程中,强化民族音乐教育,让学习者对中华民族优秀的音乐文化更加地了解,培养出强烈的爱国心,强化他们的自豪感与自信,让他们更好地学习古筝艺术。
2.加强师生之间的沟通;因人而异,每个人都有自己独特的学习方式和处事方式。如果不友好的沟通,肉眼是很难发现的,所以加强师生之间的沟通交流是非常必要的,我们要让老师们去了解学生的学习方式和个性特点等,用他们习惯的方式来进行教学,并加引指点,这样肯定会事半功倍的。课堂几十分钟的时间,不能够及时发现学生学习过程的问题,其实课后业余学习者可以通过这些方式去学习古筝。
a)试着自己听筝曲录音或看录像
现在的学习条件比较好，资料容易找，版本也比较多，选择空间比较大，只要用心就可以找到有水准的演奏家版本(CD、DVD等多媒体资料)。先入为主很重要，通过视听，得到第一印象，而且这个印象是相对准确的，对以后理解乐曲起到正确的示范作用。
b、看谱
根据正确的视听示范，认真阅读乐谱，起到加深印象的作用。
c、打拍子
看着乐谱打拍子， 加深对节奏的认识，慢慢积累乐曲分段、段落分句的感觉。
d)乐曲处理
经过上面这么多的程序，我们已经把楼房盖到顶了。下面就要开始“装修”了，此时可以参照我们的示范演奏进行模仿，依葫芦画瓢，力所能及能做多少就做多少，或者在老师的指导下把乐曲的风格以及要表现的内容恰到好处地表现出来。做到这些相信对加快课程进度会很有帮助
专业的古筝学习者，首先在练习的过程中，要多思考如何运用合理的指序，多注意左手的音准，这是为以后准确地把握乐曲的风格做好铺垫。
其次，在乐曲处理上，把谱面上的符号以及文字正确地表现出来，淋漓尽致地体现乐曲的感情色彩，力求使力度、速度、情感等达到指标。
第三，每天最好保持不少于三小时的练琴，要多进行文化知识的学习，提高自身的综合素质，才能更好地理解乐曲的含义，为更好表现乐曲的内容打下坚实的文化基础。
3.教材的科学规范化;现在市场上关于古筝教学的教材各种各样,有的是教材是不规范的,有很多的问题,对于初学者来说一本正确的教材对他们的古筝学习是很重要的,否则会带入误区的,后果不堪设想。现的古筝教学内容基本上都是一样的,只曲目量有所增加,侧重的内容和要求不一样,但还是缺少层次和质的变化。 选择合适的教材。传统、现代筝曲的内容及指法丰富多彩，要掌握它们，对学习者来说，并不是一件容易的事学习古筝，应选择适合年龄特点的教材，可从简单易学的入手，激发学习者学筝的兴趣，为以后的进一步学习作好准备。
五、结论
人类社会发展至今已具备先进的科学技术。尽管人类文明已经具备有卫星、宇宙飞船上天与外星进行探索对话的能力，但是万物的变化发展是要遵循自然规律的。音乐的学习也是这样，必须要踏踏实实一步一步地往前走，从易到难，从简单到复杂，理论与实践相结合，勇于探索创新，勤能补拙，慢慢沉淀、积累经验，这样才可以把古筝这一中华民族的古老乐器演绎得更为出色，更好地体现古筝的精髓，古筝艺术是一门很有讲究的学问,在古筝教学中存在的问题还是要引起我们的共同关注,我们要结合实际,慢慢地进步,经过大家的一起努力,让古筝这朵美丽而又古老的鲜花开得更加鲜艳。使中华民族文化得到更好的传承和发扬。
参考文献:
[1]谢芳.古筝演奏及教学中的体态律动[J].湖南第一师范学报.2009;3(02):98-101.
[2]刘畅.成人古筝教学之我见[J].大众文艺.2009;3 (3):142-143.
[3]张维.浅谈高校古筝专业教学[J].长江大学学报(社 会科学版).2008;9(6):152-153.
[4]张静.少年宫,我培育音乐之花的乐园:北京市海淀区古 筝教师苏嘉访谈[J].乐器 2009;8(2):12-14
