让兴趣成为教学的翅膀
摘要:学习兴趣是学生内在需求在学习上的体现,它伴随着主动求知欲、情感的释放和主动参与的学习态度。培养孩子正确的兴趣和爱好,对他的健康成长,乃至一生,有重要的影响和意义.学生的学习兴趣就是学习积极性的一个重要方面。文章就怎样提高学习兴趣从五个方面进行了阐述。
关键词:学习兴趣 教学 成功效应 情景创设 效果
苏联著名教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的也是第一位的助手,是幽默。”学生学习积极性,是学生在学习时的基本动力,或者说是学习的源泉。一名优秀的教师,不仅会让孩子学习到知识,更会让孩子快乐的自主的进入学习模式。所以调动学生的学习积极性,激发学生的学习动力,是提高学生学习效率和学习成绩的重要措施。而在现代的教育体系中许多学校依旧是师传生受,即“填鸭式”的教育方法,不仅教师在其中“教得累”,而且学生“学得累”。如何破解这个怪圈,就要求教师能运用教学技能把学生的学习积极性调动起来,把主要精力放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上,关键是激发学生的学习兴趣,增强学生的参与意识,提高学生的课堂参与度,逐步培养他们的探索精神和创新意识。学习的动力源泉有了,学生才会自主投入到学习中,这样才能够“教得轻松,学得轻松”。
那么来调动学生的学习积极性呢?首先,教师提高自己的业务水平是必要的。有系列的研究表明一个完整的动机概念包括三个方面的因素,即动机的内在需求、外在诱因和自我中介调节作用。那么我们先来对内在需求方面入手,我们传授知识给学生们,学生们为什么要接受?因为内在的需求,学知识可以长文化,学文明。没有文化怎样面对现代变化多端的生活?所以在教学文化知识的同时教师另外还要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。帮助他们找到自己真正的需求。当他们自己感到必须学习了,学习的积极性就提高了。
现在我们来看看外在诱因。学习的过程是一个循序渐进的枯燥的过程,真正的好教师要做到的不仅是“传道授业解惑”了,更要把枯燥乏味了的学习演变成丰富多彩的“游戏”。例如我在教学一年级语文时,不仅利用趣味性强的口头语言来提高孩子的学习热情,而且经常是口头语言和身体语言并进,把原本单调的汉语拼音转化成一个个活泼的孩子,并让学生主动的参与到表演中来,这样,孩子们学习的热情大大的提高了。
此外,我们可以运用激发学生学习动机的几种方式来调动学生的学习兴趣,具体可以有以下几点:
一、设置刺激情景。要构建课堂和谐氛围。课堂的和谐气氛至关重要,提倡“语文情趣化教学”。就要坚持“学道不忘激之以情,增智不忘引之以趣”的原则。这必然也要求注意以下几点:
1、注重语文知识的情趣化教学绝不能平铺直叙,一定要常教常新,不断地给学生新鲜感,创造一定的环境气氛和一定的任务,诱发和培养学生的学习兴趣让学生快乐地学习。这样做的目的是为了唤起学生的注意。
2、课堂上可以利用新奇的、惊奇的、不合理的、不确定的事情来激发和维护学生的注意。或是通过要求学生解决的问题来引起他们的注意。这里不得不提到的是班级活动,班级活动不可或缺,我们大可以利用班级活动的丰富多彩来调动学生的积极性,所以班级活动在维护学生学习积极性方面“居功至伟”。
3、现代教学单靠语文教师的三寸不烂之舌很难将文学之美传达给学生,正所谓“只可意会,不可言传”。为此,必需打破单一的口授常规,采取多种教学形式创设和谐良好的教学手段。在多媒体教学普及的今天,经验丰富的教师们能够利用班级的多媒体介入互联网,在课堂上展示丰富多彩的图片、音乐、动画和视频,也极大的刺激了孩子们学习的热情,使得新奇感和求知欲充满整节课。
二、运用目标激励。目标是组织对个体的一种心理引力。设置适当的目标,激发人的动机,达到调动人的积极性的目的,称为目标激励。目标在心理学上通常被称为“诱因”,即能够满足人的需要的外在物。目标设置要合理、可行,与个体的切身利益密切相关。要设置总目标与阶段目标,总目标可使人感到工作有方向,阶段性目标可使人感到工作的阶段性、可行性和合理性。在平常的教学中给学生们以“小的成功”,在其“诱惑”下,保持住学习的激情;每当孩子们学习上取得了一定的成绩之后,当然要根据他们的能力制定不同的阶梯要求,当达到这一要求时,便可以对其采取相应的奖励;并适时提出下一阶段的要求以及达到或超过要求的奖励。
三、激起内在需要。威廉·格拉瑟认为,如果学生不愿意读书,任何处罚都无法逼他们就范。生命不像机器,可以由操纵者来掌控,所有的生物都有自我意识,都会自我控制,只有当你想让学生做的事情更能满足学生的内在需求的时候,学生才会按照你说的去做。学生内在需要所决定的认识需求兴趣对学生的推动力是持久而强烈的,所以教师必须利用外在条件来唤起学生的好奇心、求知欲,引发学生的惊奇感,就能激起学生的学习积极性;帮助学生树立远大的学习理想,并让他们用这一理想去激励自己去努力学习,当学生端正了学习态度并且明白了学习对自己将来发展的重要性后,他们便会开始自觉的去学习,并把学习当成了一件重要的事情去认真完成。只有当学生自身的学习动机被开动起来后,那么,他们才会相应地、自觉地去学习,而他们自身相应蕴含的学习潜能也会被激发出来。他们才会全身心的投入到学习之中去。
四、发挥成功效应。成就的动机是学生最主要的学习动机之一。成功带来的兴奋和鼓舞的力量是去大的。我们在教学是可以适当的给学生一些“成功”。擅长去找到学生们身上的闪光点,切不可以对他们的进步熟视无睹,相反要对他们的出色表现加以鼓励性的评价,建立起他们学习的自信和对再次成功的渴望。对学生的评价性语言要更多的倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励,使学生产生一种“学习成功”的情绪体验,形成“乐学”的心态。例如,一年级学生大都年纪小,我在平时的教学中多以简单的题目提问,目的是为了树立孩子们的自信心,用成功来带动他们的自信;并在班级推崇那些目标激励达到者的成功案例去影响更对学生,起到带头示范作用,并对更多的孩子给予鼓励让她们在学习中体验到成功的乐趣,促使他们产生更加强烈的驱动力。五、引导学生的参与。创设愉悦和谐的学习气氛,激发学生的主动参与兴趣是引导学生主动参与教学过程的前提,新课程的实施要“倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手”。为符合新课程的标准,更为了解学生的学习,我们不仅要全身心投入更要把学生也吸引进来。所以座位引导着可以这样做:
1、积极组织学生的思维活动,提高学生的参与能力,做到“师生共进、共赢”。
2、作为教师多站在孩子的立场去考虑问题,讲学习更加细化,分阶段有层次的培养共同参与的氛围。多向孩子去请教,启发他们主动参与和思考。
3、愉悦和谐的学习氛围,诱导学生主动参与。只有在宽松愉快的教学氛围中,学生的创造性才会被最大限度的释放,这就要求我们教师以宽容友爱的心态对待每位学生。还应该充分体现主体地位的作用,积极参与到一个新知识的思维过程中,学会独立思考。
4、倾听并和孩子谈论学习生活,作为学生也有自己在学习上的苦恼,如果教师能够放下身段,成为他们耐心的“听众”,随后反思总结改进,想必孩子们更能提不起兴趣这么难题也会迎刃而解。
四、帮助学生提高自我表现意识
1、是使学生客观、全面地认识自我。能全面、客观地认识自己,是自我意识成熟的标志。“人贵有自知之明”,只有自知,才能塑造良好的自我形象。自知,就是既要善于正确认识自己的优势,又要勇于正视自己的不足。每个人都有长处和短处,要善于发现自己的长处,总结成功的经验,创造成功的记录,但是也要看到“寸有所长,尺有所短”。无论什么样的人,都有缺点和不足,对于自己的不足,要痛下决心去改正,做到扬长避短,充满勇气去把握新的成功。
2、使学生积极主动的评价自我。积极主动的评价自我,并对自己有充分的认识,以此为平台努力的提升自我表现意识,更好的管理自己并不断提升自我效能。
五、还学生一片自由的天空,放飞学生的心灵
语文教学不是一个封闭的教学,它不能局限于课堂、课本,而要内外兼修,引导学生走出课堂,走出学校、走进社会、走进广阔的文学世界。比如让学生身临其境的参与到文中来,一起参与讨论、发挥想象。
最后,教师要善于抓住参与时机,尽最大努力调动学生学习的主动性和积极性,充分发挥学生的主体地位,让每一个学生都成为参与者,让每一个学生都成为实践者,让每一个学生都成为研究者,让每一个学生都成为探索者,把学习的主动权交给学生,使学生始终处于自觉地学,主动地学习状态。
作为教师激发了学生的学习动机,激励学生主动参与到学习中来,开发出他们学习的潜能,让学生能主导自己的学习学会苦中作乐,勇于创新开发出适合自己的学习发;这些理念为我们语文教学提供了正确导向,同时要求教师激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的课堂教学。语文课要焕发生命活力,就要让学生在课堂上多种渠道激发学生学会学习;增强学生的自信心,促进人格的发展,让他们自己用信心去带动学习,也能使学生得到全方位的发展。重视学生主动参与学习的意向,学生才能充分地独立思考,质疑问难,真正成为学习的主人。正所谓“腹有诗书气自华”“功夫在诗外”,这样在上课时才能旁征博引,提高上课的艺术性,增强学生的学习兴趣。让兴趣变为学生学习的原动力。我们应该给学生插上一双兴趣的翅膀,让学生在知识的天空中自由翱翔,展翅高飞。
参考文献:
[1] 赵红霞;积极学习的课堂环境特征研究[D];华东师范大学;2010年
[2]申一君;小学课堂环境的问题与对策研究[D];西南大学;2010年
[3]关颖; 小学课堂环境改善的行动研究[D]. 东北师范大学 2012
[4]吴喜莲;促使学生主动参与的课堂心理环境特征研究[D]. 杭州师范大学 2012