小学生几何直观能力的培养策略研究            

  合肥市临泉路第一小学  葛玲

摘要：课程改革的根本就是要培养学生的数学直观。数学直观分为几何直观、代数直观、统计直观。几何直观是指通过图形，图形的关系，图形的变化，运动轨迹等，直接理解问题本质，得到解决问题的思路，形成推断问题的结论。几何直观教学贯穿在整个小学阶段，是学生学习数学的重要手段，教师教学的重要助手。直观教学既符合儿童的认知特点，且有助于培养儿童的想象能力，利用直观教学让学生经历知识的形成过程，深入理解概念、知识点，更有效地帮助学生解决问题。

关键词：几何直观 直观操作 教学实践

新课标明确指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，把复杂的数学问题变得简单、形象，在学生探索解决问题的学习过程中都发挥着重要作用。因此，数学教师合理运用几何直观教学，组织学生进行实验，猜测，探索验证等教学活动，有助于培养学生运用几何直观的学习能力，提升学生的理解能力，增强学生的空间概念。

一、几何直观教学的作用

1.几何直观有助于小学生更好的理解数学。

小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的发展阶段，通常对动态化、直观性的教学表现形式，很感兴趣，具有非常大的吸引力。几何直观的教学方式，既切合学生的认知喜好和思维水平。所以，在教学时教师可从以下方面：

（1） 尊重学生的认知特点和认识水平。

（2） 借助实物、教具、动手操作，在做中学。

几何直观教学不仅能提高了学生学习数学的热情，让数学变得通俗易懂，丰富学习数学的体验，还能提高学生的主观能动性，培养学生动手实践，独立思考的学习习惯。学生还能利用已有的形象经验，积累解决问题的经验，培养发散思维，发展学生的推理想象能力。因此，几何直观不仅是小学生学习数学的助手，也是锻炼小学生发散思维，提高数学综合素养的重要教学手段。

2.几何直观有助于培养小学生的创造思维能力。

人类思维分两大类：一，是形象思维，二，是逻辑思维。逻辑思维是在形象思维的基础上，形成并发展起来，且形象思维的丰富性决定逻辑思维的严谨性。在小学数学的教学内容中，教育领域中数学形象思维的表现，主要体现于几何图形与几何符号，教师通过几何直观的展示与演示，学生动手操作，直观的理解与学习，进而达到数学问题本质的认知与掌握。因此，小学数学的几何直观能力的培养，不仅是新课标提出的教育要求，更是塑造小学生的创新思维能力的重要途径，所以加强在数学课上利用几何直观的教学，不仅重要，而且十分必要。