苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”而师德的核心也是一个“爱”字,这种爱与众不同,它高于母爱,大于友爱,胜于情爱。母爱容易出现溺宠,友爱重在礼尚往来,情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合,是理智的科学的,是主动积极的。
有人说,没有爱就没有教育。是的,在平凡的日子里,爱是自己生病时的坚持;爱是学生缺课时的牵挂。我更深深感受到:在平凡的日子里,教育更需要有智慧的爱。
俗话说:“亲其师,信其道”。作为一个老师,要想接近学生,引导学生朝着健康的方向发展,就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。就拿我们班的一位同学来说,我刚接触他的时候,他各方面都好,就是不按时完成作业,考试成绩总在五六十分上下晃动。我思来想去,该怎么帮他改掉这个坏习惯呢?我请他担任小组长,检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力,他开始写作业了。偶尔也有一两次不写,我先装作不知道,在另外的一个同学告他的状时,我故意装出大吃一惊的样子,深表不信,我对其他同学说:“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对他看了几眼,他心里已有了变化,因为他的小脸已经通红。从那以后,他再也没有不完成家庭作业的坏习惯,学习也有了上升。他告诉我,因为他不愿辜负我的信任。这时候,爱是给学生信任。
“伸出十个指头有长有短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”,再针对孩子的心理特点,选择适合的方法和手段,在最有效的时间段内对学生进行教育,就会取得一定的效果。我们班有个调皮的男生叫段红亮,有一天他把我们班的大部分学生都打了,学生尽是告状的,我很是生气,就想把他赶回家去,当我了解才知道,他的爸爸、妈妈都不在身边,他和爷爷奶奶一起生活,爷爷奶奶又管不住他,怎么办?我如果让他在全班同学面前做检查、写保证书,以他的个性,肯定不会起多大作用。后来班里建立流动图书中转站——图书角,谁来管理呢?段红亮同学从家里带来的图书最多,我一想:不如让他来做这份工作。在班会课上,我征求他的意见,他听完后马上点了点头,我从来都没见过他那么高兴。一个学期以来,我们班的流动图书管理井井有条。自从他管理班级图书以来,他做其他事情的时候也变得有耐心、更细心,再也不与其他同学打闹了。期末,他得到了全班同学最热烈的掌声,他是那么的自豪。这时候,爱是给学生责任。
爱就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等待人。中学生的人格尤为重要。 教育是一种大爱,它的使命就是把精神能量传递给孩子。让孩子感受到精神能量,不仅仅是让孩子知道你在关心她,而是你真正了解她,知道她的难处,了解她的希望和梦想,鼓励她;让孩子从教育者身上知道,人有尊严,有力量,可以突破面前的一切困境。而且人们互相的善意和爱,能让人焕发出特别的光彩。精神能量不是安慰剂,更无需欺骗,只要教育者将自己的善意、沉着和关怀传递给孩子,孩子就能吸收并发挥这些伟大的力量,她会变得强大,有安全感,充满自信。而这些,比一个孩子某一次考试的成绩,上了某个好学校要重要得多,也比任何知识和技能的传递都关键。我的观点是:爱孩子,但不让孩子感觉被同情,因为孩子有孩子的尊严!这时候,爱是给学生尊严。
花,是有了雨水的滋润而变得鲜艳美丽;草,是有了泥土的肥沃而变得娇嫩无比;树,是有了化肥的播撒而变得翠绿欲滴;学生,是有了老师的爱而更加朝气蓬勃。
冰心说过:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”这是很早从书上看见的一句话,当我站上三尺讲台,作为一名教师,细细地品味,我发现这句话还有另一半,那就是:爱是一把心灵的钥匙。我试图以平等的尊重和真诚的心去打开每个学生的心房,因为我知道,每一扇心门的开启,都是一个无法预测的未来。
还记得梁启超的《少年中国说》吗?
我们的工作在今朝,却建设着祖国的明天;我们的教学在课堂,成就却是在祖国的四面八方。我们的岗位永不调换,我们的足迹却遍布四方,我们的两鬓终会斑白,我们的青春却百年不衰。捧着一颗心来,不带半根草去。给学生以爱,有智慧的爱。我们深信,如果每一位老师对教育都有“鞠躬尽瘁,死而后已”的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的。亲爱的老师们,让我们用慈爱呵护纯真,用智慧孕育成长,用真诚开启心灵,用希冀放飞理想。我将和大家一起默默耕耘,为霍邱的教育事业奉献自己,成就美好未来!