学生是开发体育课程资源的主体
任 斌
(六安市霍邱县新店镇初级中学 2434935839@)
摘 要：利用和开发课程资源，是关系到我国基础教育课程改革目标能否实现的重要因素，体育课程改革的一个重要方面就是体育教师的课程资源观和课程资源的开发意识，只有理解什么是课程资源，才能开发出好的、有用的课程资源；学生是课程学习活动的主体，学生积极参与体育课程资源的开发，既能使被开发的内容和方法符合学生自己的身心特征和学习基础，又能培养学生的创新意识和能力，调动学生学习的主动性和积极性。
关键词：体育课程资源 利用和开发 学生 创新能力
引 言：科学合理的课程资源的利用和开发能给体育课堂教学带来意想不到的实施效果，使学生的学习兴趣、学习方法、学习能力出现较大的改观，学生是课程学习活动的主体，学生参与活动的积极性是教学效果体现的首要条件，在传统的体育教学中，由于教学内容的局限性、教学方法的单一性、评价方法的选拔性，学生参与体育学习和活动的主动性和积极性受到了很大的限制，结果导致学生作为课程学习活动中的人力资源，远远没有得到利用与开发；所以在新体育课程的教学中，重视发挥学生的主体作用，重视开发学生这一宝贵的人力资源，继续坚持和不断地开发课程资源，以学生的需要和实际为出发点，体育课堂教学将焕发出更新、更强的生命力。
一、树立正确的体育课程资源观
目前，体育课程改革中存在的一个问题是对于课程资源的地位和作用认识不够，一方面是课程资源的严重不足，另一方面却是由于利用与开发课程资源意识的淡薄而导致大量课程资源被埋没，不能及时的被加工、转化，进入实际的中小学体育课程之中，从而造成许多有价值的课程资源闲置与浪费；除了体育教材和教师用书这种文本的资源以外，更多的有价值、有生命力的课程资源是来自学生以及他们的社会生活与实践，在日常教育教学实践活动中，极力倡导教师大胆利用与开发课程资源，充分关注学生的学习经历、个人能力、个体差异和个人的特殊功能，并把这些方面作为体育课程资源给予合理的利用与开发。
二、利用和开发体育课程资源的意义
利用和开发课程资源是为了发挥课程资源应有的教育优势，充实和更新体育与健康课程内容，体现课程内容的时代性、选择性和民族性，提高课程的适应性和教学质量，为学校、教师创造性地实施《课程标准》提供可能，由于课程资源的利用与开发使得学生选择学习的空间增大，学生完全可以根据自己的兴趣爱好、学习基础选择自己所喜爱的内容和方式进行学习，这一定会大大提高学生的学习积极性和学习效果，归根到底，利用和开发课程资源是为了学生学得更好、学得更多、学得更有趣。由于新体育课程为体育教师开展创造性的教学工作提供很大的空间，教师不必受固定教材内容、固定教学方式的束缚，完全可以根据课程目标，充分考虑学生的学习需求，在利用和开发课程资源的基础上进行创造性的教学工作，这无疑会提高教师的教学质量和教学效果。
三、学生是开发体育课程资源的源泉
1.生活是学生的第一课堂
现代课程论非常强调课程与生活的联系，不在把课程局限于“知识”、“学科”、“教学科目”等狭隘的范畴内加以理解。课程内容不应是单一的、理论化的、体系化的书本知识，而应强调体育教学的生命意义，应给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界中加以组织，使其内容以很好的课程资源方式在课堂上予以呈现，只有这样，课程才能够真正成为沟通学生的现实生活及未来生活的桥梁；学生的生活经验是开发课程资源的源泉，是实施教学的依据，其利用和开发可以充分发挥学生的积极性和创造性，所以说，生活应该是现代学生的第一课堂，信息和网络的飞速发展、媒体传播方式的改变、人们观念的更新等等，都影响和改变着我们的教学观念和教学方式，到生活中去寻找课程资源、挖掘课程资源、开发课程资源不仅是我们体育教师应尽的责任，更是学生所乐意接受的。
2.重视学生主体资源的利用和开发
学生是课堂教学的主体，课程内容资源必须与学生的知识、生活经验、情感态度和价值观相适应，在体育教学中，我们要充分利用学生的现有知识和生活经验，发挥他们的主体作用，开展各种教学活动，体现“以学生发展为本”的课程理念，给学生一个主动发挥、充分锻炼、肯定自我、发展个性的机会，并鼓励学生积极参与体育课程资源的开发，使学生有机会将自己的生活经验融进体育活动之中。敢于表现自己是现代学生的特点，现在体育教学应是一个师生互动的过程，教师不再是课堂教学实施的决策者，而是合作者、协助者和促进者，学生才是课堂教学的主体，在体育教学中应充分发挥学生的主观能动性，创造性的开发课程的教学内容，学生除了在教学过程中获取知识与技能以外，更主要的是在学习的过程与方法、情感、态度与价值观上有所发展，这些教学目标的追求对于体育教学尤为重要。
3.利用与开发人力资源，促进新体育课程目标的实现
新体育课程资源主要包括人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源等等，体育教学中的人力资源主要包括体育教师、学生、班主任，以及有体育特长的教师、校医、社会体育指导员、家长等，在开发人力资源的过程中，我们应注意挖掘他们的潜能，充分发挥他们的作用，鼓励他们关心和参与体育课程和教学的改革，以提高体育教学的效果，促进学生积极参与体育活动，使学生更好地达成学习目标。
（1）体育教师是重要的体育课程资源
体育教师不仅决定新体育课程资源的识别、积累、利用和开发，是课程资源的重要载体，而且其自身还是新体育课程实施的基本条件资源；因此，体育教师要加强学习，改善自己的知识结构，特别是要认真学习《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《课程标准》，理解和把握《课程标准》的精神，不断提高自己的专业素质和能力，以创新的意识积极参与体育课程的改革。
（2）家长也是重要的体育课程资源
体育教师还应该注意充分发挥学生家长的特长和作用，使其成为学生进行体育活动的支持者和帮助者。
总之，利用与开发新体育课程资源，必须考虑到学生的兴趣、知识、生活经验、可接受性、需求、情感态度和价值观及培养目标的因素，提高课程资源的实用性，从各校体育教学的实际条件出发，努力发展反映学校特色的新体育课程资源，促进新体育课程目标的整体实现。
参考文献：
【1】张振丰：《论新课程理念下对体育课程资源的开发和利用》，《体育研究与教育》2012年第2期
【2】范鹏祖：《体育新课程视野下学生差异资源的价值取向与开发策略》，《体育世界》2008年第5期
【3】张翔：《农村中小学体育课程资源开发的对策》，《体育成人教育学刊》2009年第5期
