[cp]你可能误读了快乐教育
一边是疲于奔命的家长，唯恐输在起跑线上；
一边是放心大胆的父母，快乐至上撒手放羊。
两派争论得热火朝天。
其实，这两种方式都有失偏颇。
能够吵得不共戴天，却是双方都共同隐含了一个重要的前提假设：学习是不快乐的。
学习，当然需要努力认真，需要克服困难，需要毅力耐心，但即便如此，或者说正因为有此因素，学习，才大概是世界上最快乐的事情之一了！
学习，是持续接受外界输入和刺激，有意识或无意识地形成认知和行为的过程。
从出生到死亡，生存的每一步都在学习。学习吃奶瓶，学习用勺子，学习走路，学习说话。。。哪怕是玩耍，也是学习的过程，下棋打牌电游躲猫猫，每一样都需要学习，不过是引入的难度和阶段不同罢了。也许，工作、课业很累，我们希望放空自己，但哪怕是冥想，也是一种学习：学习自主地引导大脑进入一种静谧的状态。学习是一种贯穿整个人生的一种需要。
学习带来新的感受和认知。他满足了我们天生的好奇心，也规避了我们灵魂的孤独感。因而，从本质上，学习是快乐的。
学习教会我们各种技能，武装我们可以去干各种想完成的事情，满足了我们的控制欲和成就感。因而，从本质上，学习是快乐的。
但为什么，学校上课回家看书的学习＼孩子的课业、兴趣班学习是痛苦的呢？
可能有以下几种原因。与此同时，我们也可以针对这些原因，使得学习回归快乐体验的本质。
学习的曲线过于陡峭，而我们还没有准备好
比如，物理/数学是公认的“硬骨头”。一环扣一环，每一环的理解都不是那么直白。也就是难度超过我们的理解/认知水平，需要我们“使劲”想，有时候，“使劲想”也想不通，自然就觉得挫败/痛苦，如果此时再有人把你比较挑剔一番，施加类似”学不好前途堪忧“的压力，就更难快乐了。
超过认知水平和理解能力太多，就是我们没有准备好的表现。有难度，但并非绝对不能把握，但还是感觉吃力，由此产生懈怠，也属于没有准备好：我们的毅力和耐心还没有训练好，不习惯接受挑战。
但一旦突破这种障碍，快乐的感觉就会油然而生，这也是很多人”竟然”选择物理数学等类似专业的原因。那么如何培养孩子跨越这些理解认知上的高峰，培养孩子的耐心毅力呢？
这就特别考验教育的方法。

首先，需要选择适合的教学内容和教材。适合，就是要考虑到年龄/发育的生理规律，考虑到学科知识的性质。比如，数学从日常数数开始，而不是从背诵９９表开始，比如物理，不是从小学开始学，而是要到初中，就是因为，需要积累足够的日常经验帮助理解，也更易感到趣味。教材的编写也要循序渐进，懂得什么是理解的关键点和难点，不是通过死记硬背，而是通过展现内在逻辑，通过将之与实际的经验相关联来传播知识，展示知识内在的趣味。
其次，是教学的方法和手段。能不能很好地拆分问题，把握问题的难点，把陡峭的山崖化解为可达的台阶，并逐步展示这种分解和化解的思路。能不能借助恰当的教具，形象化展示困难的知识过程，比如，数学教学的学习软件。这样不仅容易掌握一些，挫败感小一些，同时也带来了乐趣。如同爬山，悬崖总是上不去，也就没有意思，但有了工具，跃跃欲试的兴奋感和攀爬中虽累尤甜的快乐感就出来了。
第三，需要在克服困难的过程中锻炼毅力(gritness)。引导学习者从正面看待困难，而不是威胁焦虑等负面情绪。把困难当作游戏里的关卡，当作一种挑战，逐步习惯、喜欢。

学习的节奏安排错误，不符合科学规律
每一种学科都很重要，每一样兴趣都想发展，疲于奔命，节奏过快，时间过紧，挤压了休息、玩耍、社交、锻炼的必要时间，即使喜欢，大脑也处于疲惫状态，不利于知识的吸收，时间久了，自然容易厌恶，掩盖了学习的快乐。
那需要学的的确多，怎么办？
安排孩子的课业业余学习，有些类似安排自己的事业，也类似创业者安排公司进程。很多事都很重要，不可否认，但尚有轻重缓急，分出轻重缓急，什么阶段重点是什么，就可以游刃有余一些。
比如，对于1-3年级的孩子，我认为，音乐、美术、语文比数学、科学重要，但对于初中生，可能就是相反。因为艺术的熏陶、语言的习得，年龄越小效果越好、影响越深远，可以发展为孩子一生受用的素养，而数学、科学的学习，需要一定的日常经验和大脑发育做基础，因此初小阶段花过多力气不但效率低，也容易产生认知疲惫，破坏孩子的兴趣。（还需要各位认知心理学、发展心理学的专家指教）
学习的方式单一有偏，掩盖了知识本身的美妙
很多学习，并非正襟危坐才是学习。语言，日常生活中点滴都在学，数学、科学，甚至计算机科学，只要有心，也可以在日常生活中找到很多实例，音乐、美术等艺术，更是要在日常生活中熏陶。
快乐教育，快乐学习，不是不教育，不学习，而是更有方法、更有效率、更科学的教育和学习，学出知识的美妙，感受世界的丰富，爱上挑战，终生受用。[/cp]
李厚宏 ：(2018-08-10 20:59)
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