浅谈初中数学的教学方法

                          夏桥镇中心学校   马典秀

     内容摘要：

初中数学课堂教学的高效率是在一定的单位时间内，既能完成较多的教学任务，又要使学生学到更多的数学知识，并切实提高数学实际运用能力，，我认为在教学过程中，我们应该不断地改进教学方法，以提高教学质量。

    关键词：初中数学　教学方法

    教学有法，但无定法。“无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使人们公认的某种行之有效的教学方法，教师在实践中也必须因校因人（指教师）、因时、因学生、因教材而异，这就是所谓“无定法”。初中数学新课程标准要求：“数学课程必须使学生初步学会运用数学的思维方式去观察，去分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”为此，这就要求我们数学教师在数学教学中要不断探索新的教学方法、发展学生的思维能力和学习的积极因素，培养和提高学生分析问题的能力，从而提高初中数学的教学质量。

     一、首先，教师要转变教育教学观念。新教材要求学生要从现实生活中去学习数学，学会用数学的方法去解决生活中的一些实际问题。作为我们教师首先要转变传统的教学观念，积极参加到新课改的队伍中来，要清醒的认识到新课改的目的是要最大限度的发挥学生的潜能，教会学生如何获取知识，如何做人，如何学会与他人共同生活，如何生存等等。现在的教育不再是填鸭式的由教师给学生灌输知识，而是发挥学生的主体地位，在于激发学生本身的各项潜能。  

二、其次，必须掌握科学的方法。

1、注重课前提纲式的预习 

每节上课前老师都留给学生一定的预习时间，让学生有目的自觉的预习，学生通过认真的预习可以明白本节课将要学习哪些具体知识，哪些自己通过预习已经理解了，哪些自己虽然预习了，但感觉还比较困难，学生通过预习才能做到心中有数。不懂得地方学生在上课时就有可能有意识的比较注意听，有经验的老师此时也很容易发现学生存在的问题。当然，要求学生预习时任务切忌大而空，一定要具体，否则学生只会盲目的顺便翻一翻、画一画、念一念概念、定义、公式等等，起不到良好的效果。

2、授课者备讲要得法。

备好课是讲好课的前提，备课前我们应尽力做到：①制定切合实际的教学目标，体现新课程的理念。②要创造性的处理教材，深挖教材的内涵。③注重学习方式的转变，事例多贴近现实生活联系和社会实际.情景创设、问题背景具有挑战性，能激发学生求知欲望。 授课过程中要以学生为中心，要充分利用实验手段，多媒体技术辅助教学。教学中可让学生探究学习、自主学习、合作学习，创设尽可能多的条件，让尽可能多的学生动手操作，动脑思考。要善于激励、表扬每一位学生，增强学生学习的自信心，为全体学生营造民主、宽松、和谐的学习氛围，让全体同学都能体会到学习数学的乐趣。

     3、精选习题，分类布置。

数学学习严禁搞题海战术，要精选与本节课相对应的习题、作业。对于课本、辅导中的众多习题可以进行归纳、整理，达到有针对性的训练之目的。作业布置针对不同层次的学生布置不同的习题，可分为选作题，必做题。选做题，要求全体学生完成，必做题只要求程度好的学生完成，这样可使不同的学生在原来的基础上都能得到不同的发展和提高。

4、重视单元检测，及时做好讲评。

“实践是检验真理的唯一标准”，注重对学生学习情况的及时检测是非常必要的。每进行一个单元、一个章节，都要立即进行检测，通过检测可以培养学生认真的书写态度，发现学生存在的不足，及时起到鞭策，改进之目的。检测完毕后要抓紧时间讲评，不能拖得时间过长，讲解过程中不能面面俱到，要有针对性。讲评完毕可以把标准答案张贴在教室后，让学生自己检查对照把自己书写不合理的地方补充完整。

三、最后及时了解学情，建立学习小组。

数学学习建立学习互助组是非常必要的，通过设立小组长，分工作协作，可及时了解学生学习情况，思想状况。学习优异的小组长可令其讲题，帮助其他同学辅导功课，检查本班同学学习情况。通过小组长任课教师可以及时了解全体同学的思想动态，做好个别疏导工作。通过各组评比可以达到相互促进之目的，对发现的问题可及时进行科学的引导。小组之间可以互相学习，达到取长补短之目的，这样可有力的促进数学教学质量的提高。

    综上所述，要想提高数学质量就是激发学生积极参与课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，这是与新世纪培养创造型人才为目的的素质教育完全是一致的。为此，在数学课堂教学中，遵循新课标理念，不断探索新的教学方法，不仅是为了提高数学教学质量，而且还具有提高学生素质的长远功效，为学生今后的发展打下坚实的基础。