农村乡镇小学生心理健康教育之我思
导读：
我从学校、教师、学生三方面思考小学生心理健康教育之现状，从父母亲情缺失、家庭教育缺失、安全感缺失、社会环境复杂思考小学生心理、行为、人格的特性，从学校环境、遵循原则、教师教育、家庭教育思考小学生心理健康教育的措施。
一，小学生心理健康教育之现状
据有关调查统计，我国中小学生存在着各种心理问题，比如：交往适应障碍，学习困惑，情感挫折，娱乐限制，择业茫然，生理发育烦恼，性生理偏差，亲子矛盾，社会环境适应困难，不良行为习惯等等，这些心理问题折射出当前学校教育的缺失、社会风气、民众追求、道德观念的偏差，都会对青少年心理成长形成影响和冲击。只有通过心理健康教育，才能使有心理问题的学生卸下包袱、轻装上阵，去创造美好健康的明天。
而目前学校心理健康教育刚刚起步，在制度规范、设施配置、人员安排等方面还不完善，尤其突出问题是心理健康教师没有经过专业培训、只是兼课的，由于教育理念上的滞后和束缚，不能足够重视学生的心理健康教育，甚至为了学习成绩而忽视、牺牲学生的身心健康，比如：对学习好的学生依从、放松要求，对学习差的学生训斥、放任自由，这样做容易养成好学生的骄傲和虚荣心理，差学生的自卑和逆反心理，我从心理健康教育的角度来看，认为对于他们的健康发展都是不利的。作为心理健康教育的教师，必须转变教育理念，遵循教育原则，为学生能健康正常地成长发展，适应社会成才成人而保驾护航。
青少年的心理健康教育任重道远啊!
二，小学生心理健康之特性
1,父母亲情缺失造成的心理特征
当前很多家庭父母外出打工，爷爷奶奶只是局限于孩子吃饱穿暖的浅层关怀，并不在意孩子的情感需求和教育情况，由于缺少父母亲情的呵护和相伴，孩子们心理上往往缺少安全感，性格变得内向、自卑孤僻，交际能力差，容易养成娇气懒散任性，怕困难怕挫折，缺少互助互爱体验，以自我为中心等等心理特征。
2，家庭教育缺失造成的行为偏差
家庭教育对孩子有着直接持久和潜消默化的作用，处于心理成长阶段的小学生自理自律能力弱，又由于缺少及时有效的家庭教育的约束管教，也或受到家庭或社会上的不良风气影响，他们会认为人生的发展目标就是为了钱，因而会产生厌学情绪，不求上进不听教导，我行我素，甚至会出现违法犯罪行为。
3，安全感缺失造成的人格障碍
小学生处于天然的弱势地位，如果在学校受到老师的责备轻视，在家里受到家长的打骂逼迫，自然而然会形成一种自我保护意识，会变得不愿与别人交往、孤僻自私等等心理，对别人不信任，没有公共意识。
4，社会环境复杂造成的心理失范
社会环境缤纷繁杂、良莠并存，小学生辨别是非、知晓善恶的能力较弱，如果家庭学校没有给予及时的关爱和引导、疏于防范，他们会被周围林林总总的网吧、游戏厅、歌舞厅、各种美食、社会不正风气等等所迷惑着魔。
三，小学生心理健康教育之措施
我们知道，种子萌芽生长，必须经过在黑暗中的挣扎才会有破土而出的第一缕光亮，蛹破茧而出，必须经过在束缚中的挣扎才会有彩蝶的翅膀，美丽如斯。现在的少年儿童也必须经过排除人生道路上的种种困惑干扰，克服困难抵挡诱惑，才能在学习生活上健康茁壮起来。对于小学生的心理健康教育，学校和教师需要做那些工作呢?
1,遵循面向全体学生宽容保密持久的原则
作为教师，首先要转变教育理念， 建立新型的师生关系，以学生为本，把学生作为平等的人，帮助引导学生的心理健康发展。尊重每一位学生，消除差生观念，“没有问题的学生，只有学生的问题”，用积极欣赏的心态评价学生，促使所有学生都能心理健康地发展，对确有心理问题的个别学生，老师要注意加强持久细致的心理辅导工作，心理测试资料要注意妥善保管。
2，发挥各种方式和途径综合运用
作为教育主阵地的学校，可以请心理专家来主讲和培训教师，沟通家长，建立心理辅导室和小学生的心理辅导档案。可以投入“硬件环境”，使学校人文环境更适合学生心理成长的要求，努力做到“绿化、美化、香化、亮化”，使每一寸土地都成为育人基地。可以加强“软件环境”，努力建立和谐的人际关系，端正“校风、教风、班风、学风、考风”，使师生都能在赏心悦目、轻松怡人的氛围中，获取心理愉悦的体验，以充分发挥学校的主导教育功能和阵地作用。
3，营造氛围肯定激励强化进取心
心理健康教师，自身心理必须是健康健全的，最好是经过专业培训的。在心理健康教育的过程中，要把握心理教育原则，心理课不是教师“说教”课、“表演”课，而是学生自我教育、心理辅导课，教师要尽量做到公平公正，师爱遍洒，捕捉亮点，知心交友，充分肯定每一位学生，点燃学生自尊心的火种，使学生获得克服缺点、积极向上的自信心，优化学生之间的人际关系，组织学生适度竞争，强化合作互补。指导小学生学习简单实用的自我心理健康教育方法，比如：放松、想象、转移注意力、体育活动、听音乐、阅读以及写日记与自己谈心。通过我们教师工作的辅导和训练，正强化学生的良好行为，负强化学生的不良行为，收到学生学会知识又学会做人的效果。
4，矫治减负渗透延伸到家庭教育
小学生的心理健康问题，主要形成于家庭、表现于学校，家庭的背景、氛围、教育，直接影响小学生的行为习惯的养成，因此，学校和教师在心理健康教育工作中，可以开办家长心理教育会，建立家长与学校的联系卡，传授有关小学生身心健康发展的心理教育知识，使家长们知晓，自己子女的行为习惯那些是正常的?那些是存在问题的？知晓怎么配合学校去矫治子女的一些心理问题？引导家长们端正期望(望子成龙望女成凤)的态度，正确教育和管理自己的子女，为学生心理成长减负。
总之，学生心理健康教育是一个重要系统、持久细致的教育工程，伴随学生整个成长过程，社会、学校和家庭都要有长期的规划和打算，需要三方面形成合力，引领学生生命的航程，促使学生的积极健康发展，真正成为身心健康的社会有用人才。
