“三相互动式”教学模式在初中英语教学中的应用
谢庆祥
（全椒县教育局教研室 xqx665678@)
摘要： 以学生发展为本,提高学生的运用英语的能力是现代英语教学的基本要求。本文在剖析三相互动式初中英语教学模式的理论并结合教学实践 ，尝试师生主导与主体有机结合，形成种种生生互动、师生互动的“师、机、生”的活动新模式，从而发挥学生的创新潜能，促进学生的个性和谐发展。
关键词： 三相互动式 初中英语教学 应用
引言
“三相互动式”教学模式是指借助计算机多媒体和网络资源，通过动态的（以言语为主的）交流互动，由教师为主导、计算机多媒体网络为平台、学生为主体而进行的一种“三相互动式”交流的学习方式。我们在教学活动中合理地运用多样化的教学方法，在教师与学生之间、多媒体与学生之间以及学生与学生之间形成交流、互动、互助的关系，使学生完成由“乐学”、“好学”到 “善学” 、“会学”的转变。
在“三相互动式”教学模式的背景下，师生共同拥有、构建、分享教学资源，合作、探究、解决相关问题。互为师生、互相促进，教学相长、共同提高。在此前提下，无论是采用全班活动法、还是小组活动法、或是学生个体活动，无不体现了以学生为主体这一教育核心价值观，这与我们时下所倡导的新课程理念紧密联系、息息相通。
一 、通过“师、机、生”三相互动，激发学生主动参与课堂学习的兴趣。
在传统的英语教学课堂上，教学内容安排、教学策略运用、教学方法选择、教学步骤的设计等都是由教师事先预设好的，学生只是被动地参与到这个过程中，使信息成为单向式传递，教学过程中信息的反馈交流机会较少、毫无生成可言。而在多媒体“三相互动式”教学模式中学生的自主学习，不仅实现了学生与计算机之间的交流，更实现了学生与学生、学生与教师之间的多向交流。为学生学习的积极性、主动性、自觉性的发挥创造了很好的条件。给学生提供了自由想象和发挥、发展的空间，真正让学生发挥主体参与作用，使各种水平的学生都能得到提高、有所进步。 如我们在进行新目标八年级下Unit7 Reading Would you mind keeping your voice down ?一课的教学中，首先利用多媒体播放一段关于《讲文明 树新风》的视频。这样，既可以很好地将学生把学生停留在上一节课或课间的注意转移到本节课上来，又非常自然地引入这一节课所要分享、交流的内容。通过学生抢答他们所看到的内容，提高学生主动参与课堂学习的积极性。
二、为情境英语教学创设了极为便利的条件。
英语课是一门语言类学科，如果离开了生活情境，那么他就成了无源之水、无本之木。利用多媒体网络的丰富的教学资源，创设英语情景，对于培养学生英语的听、说、读、写能力，培养学生的交际能力以及完满人格具有极其重要的作用。教师在英语教学中创设好情景，让学生自然进入角色，唤起学生的积极的情感体验，在耳濡目染、潜移默化中受到良好的教育。如我们在进行新目标八年级下Unit7 Reading Would you mind keeping your voice down ?一课的教学中，给学生播放几段在公共场合违反规则的flash动画,通过让学生回答
What are they doing 和If that happens, what will you say 这2个问题,共同讨论这些人的违规行为,由此引出本课的新单词drop, litter, spit, pick up, behave, cough等,同时也复习了前面学生已掌握的Would you mind (not) doing ... 句型,也激发了学生对本课的兴趣,我们认为采用动画导入法,远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣,使其由被动学习变为主动获取知识。
三、多媒体教学使课堂由师生双向交流互动向多方向、多方位、多角度交流互动转变。
新课程英语教学是需要一个反复、多向、多元地运用英语进行交流、交际的过程。这就要求我们教师要精心选择与授课内容相适应的英语歌曲、国外风土人情简介等视听材料在课堂上灵活运用，以发挥教学资源的最大功效。如我们在进行新目标八年级下Unit7 Reading Would you mind keeping your voice down ?一课的阅读环节教学中，在fast reading 里面，我们先让学生找到文章的大义，再通过1、2、3、4段的阅读，分别解决etiquette的含义。然后通过多媒体展示etiquette在不同的文化背景及情境当中是不同的，如果破坏了一些礼仪规范，我们应当怎样去做这几个问题。不仅能扩大学生的知识面，了解了世界各国的风俗习惯、文化传统等，而且培养了学生良好的语音习惯。更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习。在教师主导学生主体之间楔入一个功能强大的现代教育技术手段，使得我们教师的教和学生的学具有了时代的特色。
参考文献
[1]彭一谦 《网络环境下互动外语教学理论和实践》
[2]陈再琼 课堂互动式当议[J] 绵阳师范高等专科学校学报
[3]李雨香 “互动”教学模式的研究
