初中语文教学工作期末总结
古碑镇中心学校 袁文坤
本学期我担任了八(4)班和七(1)班的语文教学工作,在老师和学生的共同努力下,已基本完成了本期的各项教学工作,跌跌撞撞地一路走来,自感收获很少,失败的教训却很多很多,也正印证了于漪老师的一句话:一辈子学做老师。为了警示自己以后在教学中少走弯路,让自己的教学卓有成效,现将本期工作总结如下:
一、坚守教育的“一亩三分地”
我这里所说的教育的“一亩三分地”,是贬义的,我的理解是“一个中心,三个基本环节”,即“以学生的成绩为中心,以备课、上课、批改作业为三个基本环节”,成天到晚,白天黑夜,循环往复。基本上没有什么创新和改变。十几年如一日地这么干,也往往形成陈规,墨守成规,而这与当代教育教学却是格格不入的。例如,在教学内容的选择上,不敢也不知怎样对教材内容进行大胆取舍、整合、优化,突出主题教学单元,不知道哪些内容(课文)可以不讲,哪些只需略讲,哪些一定要精读细讲,精雕细刻,重锤敲打。总还是平铺直叙地往前上。在教学方法的运用上,还是按照老方法满堂灌地上课讲课。自主、合作、探究,质疑问难,品读、欣赏、感悟等新方法用的很少。课堂教学总是呈现出较固定的程序化:解题、背景、作者、字词、段落、中心、写法。这早已成为老古董的“红领巾教学法”在自己的课堂里根深蒂固地存在着,致使自己的课堂教学效率不高。特别是自己的满堂灌讲解,满黑板地抄写,让学生满堂课地记,没能留给时间让学生自己读书,质疑问难,发现问题,教师适时点拨、诱导、启发思考,没能积极调动学生广泛参与学习过程。没能突出学生学习的主体地位。在教学方案的设计上,总还是借用、搬用别人现成的教案多,对教参依赖性大;自己独立创造的教学设计很少,自己研读教材的能力不高,意识不强,不能对教材做出深刻独到的解读,提出独到的切入点,引领学生与文本对话,与作者对话,通过语言形式的揣摩、体味,领悟作品的情感及思想意义。对当今流行的板块教学,对话教学,主题教学运用很少。
2、谆谆教诲、悉心关爱学生。
深入到学生当中,曾了解到学生私下里认定我是脾气最好的、最好说话的老师。言外之意是对学生不严,学生最不怕的老师。这个评价很让我哭笑不得,是褒?是贬?褒贬兼有?我对学生确实大多数时候不够严厉,对学生和颜悦色,满面春风,这让学生容易走近我,师生容易沟通、交流。老师能及时了解到学生的喜怒哀乐,所思所想所恨所爱,便于发现、了解、解决学生的思想问题,做好学生的思想工作。另一方面,对学生的同情心泛滥,宽容心失去分寸,致使学生不能及时完成老师布置的各项作业,课堂上不能认真听讲,在语文学习方面不能严格要求自己。为此,对这些学生我没少费口舌,总是利用一切教育时机、契机给予学生诚恳而耐心的教育。可谓苦口婆心,口干舌燥,痴心不改,乐此不疲。动之以情、晓之以理、喻之以事。偶尔也和他们较真,留下他们,看着写作业、背书,软磨硬泡。现在回过头来反思一下,这样做其实并不好,教育应该想方设法激发学生的情感、调动学生内心的积极性,变“要我学”为“我要学”,而不应只在促进学生学习的外因上纠缠、发力。和学生泡时间,更是不可取。
教育无小事,教育渗透在平时点点滴滴的细微琐事中,授课教师不能只管埋头教书,不抬头育人。平时在课下,也时常在教室走道上走一走,发现问题,及时制止,及时批评教育。发现好的现象,及时给予真诚地表扬称赞。对于学生在日记里反映的问题,也及时调查,处理,批评教育。始终做到言行一致,表里如一,为人师表。绝不能课堂上讲一套,课下做的是另一套。让教育失真。
除了教育教学上关心帮助学生外,在学生在校、在家生活(吃、穿、住、用)上也时常询问了解,或指导,或帮助解决实际困难,让学生切实感受到老师的关爱无时无处不在。
3、坐拥书香,独享寂寞
其实,能发现自己教学中存在的种种不足,未必不是一件好事。学,然后知不足,教,然后知困。教学相长,教师通过教育教学,感知自己的种种不足,本身就是一种进步和成长。教师的成长应该伴随教师职业生涯的一生。教到老,学到老。要通过不断地阅读新知,增加自己的文化积淀,丰富自己的学识、素养来抵制越来越强烈滋生的职业倦怠,始终保持对教育的新鲜感、热恋感。另一方面,教师要教给学生一碗水,教师必须要具有一桶水,而这一桶水应该是不断流动的时代活水。所以,教书不能不关注本学科教学的时代变化,前沿阵地,关注名师名家风范,了解他们,研究他们,学习他们,成为他们。
本人本学期利用课余时间自觉加强业务学习,主要通过以下三种途径。一是广泛浏览语文教育教学报刊杂志,为备课准备大量的资料,学习优秀教师的先进的教学方法、经验。二是利用网络,观看名师上课视频,直面精彩课堂,学习他们切入课文巧妙的角度,解读课文的深度,根据教学实情确定教学内容的科学有效度,课堂上开展的教学对话的广泛度,精彩度。享受到种种令人称道之处,长期沉入其中受其浸然熏陶,自觉受益匪浅。三是认真阅读一些语文教学专业书籍,努力提高自己的专业素养。虽谈不上有什么收获,但自我感觉很快乐。阅读王君的《青春课堂》感受到语文课堂的灵动、鲜活、激情,领略到语文课堂是生命的课堂。是发现美、认识美、享受美的过程。阅读孙绍振的《名作细读》,了解了孙老师解读作品独到的“还原法”,揭示出矛盾,走进人物的心灵,感受人物的喜怒哀怒。从审美的艺术的角度去解读一篇篇经典课文。总能读出一些学生感受到又说不出来、或者认为是一望而知其实是一无所知的东西来。总让人感觉耳目一新、别开洞天。阅读《听王荣生教授评课》,让我知道了什么样的课才是一堂好课。教学内容的确定,教学流程的走向,教学方法的运用,教学效果的评定等都很有讲究,需在备课时花大力气去研究。这样才能获得高效课堂。总之,读书让我受益匪浅。
本期的教学工作,由于自己的能力有限,加上学生的基础不齐,还有班级纪律不够好等多方面原因,致使教学成绩不太理想,不过,长路漫漫,只要不放弃探索,会一步步好起来的。
2012年6月28日