多媒体使英语教学更生动
高咏梅
六安市霍邱县第三中学 47287017@
摘要:传统的英语教学主要依靠一支粉笔,一张嘴巴,一块黑板,一本书。这种教学方式耗时、费力、不讨好。但是将先进的多媒体技术引入英语课堂,同时在英语课堂利用多媒体技术导入英语歌曲,增加了英语课堂的有趣性,提高了英语课堂的教学效率,使学生在轻松愉快的氛围里最大可能发挥自主学习的主动性,以期让欢乐的情绪带动课堂,让课堂变得充实而快乐。
关键词:多媒体 英语歌曲 解读歌词 情感共鸣 激发求知欲
引言:. 随着科学技术的日新月异,随着课程改革的不断推进,多媒体技术因其图文并茂的生动形式被越来越多的运用于英语课堂中,使课堂教学活动变得活泼生动有趣,富有启发性、真实性,从根本上改变了单调的教学模式,从而活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣。
一、导入课文选用通俗易懂的英文儿歌
俗话说:“兴趣是孩子的最好的老师”因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,大大增加了课堂的生动性,很容易使学生课堂产生兴趣。笔者在教授七年级新目标英语Go for it第一单元预备篇时,正是用了多媒体导入简单的英文儿歌,使学生们声临其境,走入情景对话,产生情感共鸣。笔者从口袋里拿出一个大大的红苹果问学生:“What is this?”“Do you want to eat?”“What
color is it?”学生们很兴奋,他们没有想到老师的第一堂课并没有让他们拿出课本,翻到第一页,而是自己带了个苹果请大家吃。大家很兴奋,积极地回答老师的问题,眼睛里充满了好奇和期待。“This is an apple, the apple is red. This is an
apple, it is sweet. This is an apple, I love to eat.”笔者手中拿着苹果,娓娓道来,自然而然的把apple这个单词教授了,同时笔者还在大屏幕上展示了苹果的图片,让他们通过多媒体听到了咬碎苹果的声音,告诉孩子们苹果的颜色和味道,并满含深情的跟大家分享了这个红彤彤的苹果。接下来班长把ppt打开,屏幕上的歌词和曲调呼之欲出。学生们一边看动漫一边欣赏歌曲,在潜移默化中学会了Apple red 这首歌。大家开心的唱着Apple red Apple round . Apple red and
round. Apple apple I love you .Apple
sweet I love to eat .这首歌学完了,学生们开开心心的打开了英语书,大家欣欣然的进入了字母森林里。“字母组成了单词,单词组成句子,句子组成文章。英语就是依靠字母串起来的糖葫芦。我们要做得事情很简单,就是长大嘴巴,把它们吃掉。每天只要拿起英语书就想起糖葫芦,好吃吗?好吃!那就把它们吃掉!想吃掉吗,想吃!那就张大嘴巴,所以学习英语就要张大嘴巴,大声地读出来,大声地唱出来,大声地讲出来!”笔者和学生们分享了英语学习的体会,他们认认真真的听着,好像此时正享受着美味的糖葫芦。笔者和孩子们的第一节课就这样轻轻松松的上完了。七年级上册的课本笔者和孩子们还一起学习了Rainbow song, 当时上的是下午的最后一节课,上一节课是体育,学生们进行了跑步训练,这时都有些倦了,脸上写满了倦怠和烦躁。天气闷热,暴雨过后,我看到了窗外的彩虹,于是就在黑板上即兴写下了歌词:Red orange yellow green blue purple pink . Red orange yellow green blue purple pink .It
is a rainbow. It is a rainbow. A beautiful rainbow in the shy. It is a rainbow.
It is a rainbow. A beautiful rainbow in the sky.笔者结合新学的单词,创造了形象的手势,学生们一边唱着一边手舞足蹈的打着手势,高高兴兴地学完了本堂课的任务。七年级的时间过得飞快,同学们兴致高昂的等待着八年级的到来。
二、解读课文选用朗朗上口的英文歌曲
多媒体教学简明、生动、易操作,一段歌曲回声嘹亮,听得人身临其境;一幅图片形象生动,看得人渐入佳境;一个视屏段子,恰到好处的运用,又能收到记忆深刻的效果。基于学生对英文歌曲的喜爱,笔者通常在八年级解读课文时,多用多媒体播放充满正能量的的流行音乐。首先,笔者所选用的歌曲里有本单元的重点单词,其次这首歌曲的旋律优美,朗朗上口,轻轻松松就能把学生卷入到课堂学习。.歌曲除了有动听的旋律,还有丰富的内容.有些歌曲本身与本单元的中国文化息息相关(如人教版八年级英语下册Unit7 What is the highest mountain in the world?的歌曲,笔者选用了My great sea),有些歌曲则融入了本单元的重点词汇(如人教版八年级英语下册Unit2 I will help to clean up the city parks.的歌曲,笔者选用了西域男孩的歌曲Your raise me up),有些则渗透重要的生活常识(如人教版 英语八年级上册Unit8 How do you make a banana milk shake? 笔者选用了An
apple a day)。总之,歌曲的内容都是笔者精心选择的,与该单元内容存在紧密的联系。例如在上到八年级下册Unit2 Words and expressions笔者看到了重点单词raise时,想到这个单词容易和Unit5里的rise混淆,并且raise 有四种意思,这就更加大了它的难度,怎么能让学生们记住raise,并且和rise这个难度很大的单词分辨清楚呢?笔者想到了歌词简单,韵律舒缓的You raise me up. You raise me up, so I can stand
on the mountains. You raise me up, to walk on stormy seas. I am strong, when I
am on your shoulders. You raise me up,to more than I can
be.笔者按下伴奏带,当美妙的旋律响起时,教室里静悄悄的。和着音乐,笔者用低沉而有力的声音带入歌词,充满感情的演唱,引来掌声一片,学生们一致公认,这首歌曲他们都想学,更有学生主动站起来带唱,顿时课堂的气氛有序而活跃,在场的所有人都被感动着、学习着、思考着。当然学生们也顺理成章的永远记住了raise这个看起来特别难学得单词,并且,他们也了解到把raise这个单词的a字母去掉,将会在Unit5学到一个新单词rise。两个星期以后我们进入了Unit5的学习,笔者仔细研究了这个单元,发现这个单元的难点之一是fall这个单词,虽然fall本身不难学,但是它有很多的动词短语(如fall down from, fall off, fall into ,fall over等) 怎么区分这些动词短语的意思并让学生们灵活的运用它们。笔者想到了伦敦桥倒塌这首歌曲,London bridge is falling down,falling
down, falling down. London bridge is falling down, my fair lady . Build it up
with iron bars, iron bars, iron bars. Build it up with iron bars, my fair lady.
Iron bars will bend and break , bend and break, bend and break. Iron bars will
bend and break, my fair lady.通过这首歌曲在大屏幕上的flash 播放,学生们学会了很多动词短语(例如 fall down , build up ,bend and break),歌曲在欢快的跟我们叙述伦敦桥倒塌的同时,也告诉我们一种可贵的精神:虽然伦敦桥倒塌了,但是我们还可以重新修建。Never give up and keep fighting.不向困难低头,勇敢的大无畏精神值得笔者和学生共勉.
三、理解课文选用历久弥新的英文经典歌曲
听、说、读、写是英语学习者必须要掌握的基本功,到了九年级,读写能力有显得尤为重要。大部分的学生面对九年级课本里每个单元最后的Reading,都显现出畏惧的表情。笔者思考良久,想到了采用多媒体适时播放歌曲的形式,给学生们舒缓学习压力,增强学习信心。笔者比较喜欢唱歌,一些经典的英语歌曲都会唱。在上课期间我会不经意的引用歌词,并带领学生们理解歌词的意思,和作者感同身受。笔者发现这种方法不仅能让学生们学好英语,而且还能缓解他们的学习压力。九年级的学生即将面对他们一生中最为重要的一次考试,心理压力很大,他们中的很多人郁郁寡欢,不苟言笑,看起来压力山大。作为他们的授课老师,同时也是他们每日必会的朋友(笔者和学生的关系很像朋友),笔者思考着,琢磨着,最后,总算功夫不负有心人.笔者发现了自己所带学科--英语歌曲就像是一架钢琴,当学生们心情低落时,只需轻轻触碰琴键,音符响起之时,学生们的表情便和着音乐翩翩起舞起来。笔者在九年级下学期复习alone和lonely单词时,感觉这两个单词不仅形相似而且意相象,就拿alone这个单词讲,它就既可以当副词又可以当形容词。这该怎么解释才能让学生们记住呢?迈克尔杰克逊的歌曲 ( You
are not alone) You are not alone Another
day has gone I'm still all alone How could this be You're not here with me You never said goodbye Someone tell me why Did you have to go And leave my world so cold Every day I sit and ask myself How did love slip away Something whispers in
my ear and says That you are not
alone For I am here with you Though you're far away 歌曲悠扬深情,学生们陶醉其中,在这种情深意长的意境中笔者讲解alone时就轻松很多了。学生们深刻体会到了alone这个单词的孤单,明白了lonely这个单词的寂寞,学生中还不乏有智者总结了一个句子:Although I am alone, I do not feel lonely, because
you are there to see me and listen to me.可贵的是,这名学生在总结这段话的时候还联想到我们曾经学过的句子:My parents really care about me, they are
always there to listen to me.聪明的学生把自己造的句子和课文中的重点句子柔和在一起,创造出一个让我们过目不忘新句子,配合着杰克逊舒缓的音乐,这堂课上的很出彩,以至于下课的铃声响起,我们都久久不愿意离去。英语特级教师朱善萍老师说过这样一段对笔者影响很深的话:让孩子们有时间思考如何提问,如何创造,经常和孩子们进行有意义的沟通,这些是非常必要的。有时候老师们不要过于急忙替代孩子们思考,将皮球给孩子们,让他们思考如何接住,如何再打回来,其实是很有趣的。笔者认为这种将歌曲带入课堂,让欢乐代替冗长的英语课,正是给学生们创造了可以自由思考,忘我讨论,尽情创造的环境和氛围。笔者上课时课堂气氛轻松愉悦,课堂节奏松弛有力,注重引导和探索,所以学生们敢于创新,敢于发表观点,敢于放飞自我。在这样有序和谐的环境下笔者还牢记朱善萍老师的话适时的导入正确的人生观,价值观和世界观,笔者想争取用自己有限的英语课堂,为国家培养无限的祖国栋梁。
总之,在初中英语课堂上,合理利用多媒体辅助教学,不仅能增加学生学习知识的趣味性,使学生爱上英语,爱听英语,爱说英语;还能借助声情并茂的多媒体技术激发学生的求知欲,使学生爱上学习新知识,不断探索新理论,勇于发现新问题。
参考文献:
[1].李英:《初中英语拓展课选材的策略》,《中学外语教学》2019年第1期
[2].金永建:《全面理解英语新课标中看的技能》,《英语学习》201年第6期
[3].陈涵:《英语课堂活动的“真实性”:内涵以及提升途径》,《中学外语教育学》2019年第4期