素质教育不等于“差成绩教育”
魏书生曾说:“抱怨环境不好,其实是我们自己不好。我们没办法改变环境,那就努力做好自己。”面对今天的教育形式,我们都很难去改变现状。我对孩子们说:“我举双手赞成取消中考!”结果,孩子们嘲笑我说那不可能实现的。
孩子们说的不错,在没有更好的途径之前,在中国,高考与中考相对而言还是公平的,他为寒门学子提供了上升通道,是他们改变命运的最主要的途径。如果没有中考,高考,盘根错节的关系会让教育更加的不公平,对于没有家世背景的孩子来说,会更加的不利。
问题的关键已不再是取不取消中高考的事,而是在现行体制下,我们怎么把自己的工作做好。分数对于孩子们的重要性不言而喻,没有高分他们就不可能上好的学校,相对而言也就很难获得优质一些的教育,以此循环会影响到他们的人生。我反对那种把教学业绩不好说成是素质教育的做法。素质教育不等于“差成绩教育”,相反,学生能取得优异成绩是素质教育的一个重要组成部分,是仅次于德育的一个要素。难道,成绩优良的学生都是素质不高的学生?成绩差的学生都是素质很高的学生?从当前青少年犯罪的情况来分析,不难发现,违法犯罪的青少年大多数都是学业成绩不良的学生,其中辍学的学生更是占了相当大的比重。从另一个角度来看,取得较大成就的人群,其学历也相对较高。所以那种拿“高分低能”说事,实际上是一种误导,甚至是为自己学业不良,找借口而已。 把“差教育”说成素质教育更是不和情理。事实上是我们没有把素质教育做好,我们没能够实现学生的全面发展。
那么怎么改变自己,做好当下呢?首先,要抱有一种研究的心态,不管遇到怎样的教育难题,把他当作研究的对象,从多个侧面去观察/思考,在这个过程中最能激活我们的教育智慧,提升我们自己教育教学水平;其次,要抱有一种淡泊的心态,有些事不是你想做好就能做好的,你的学养,能力或许会在很长一段时间内制约着你的发展,所以只要不是有意的懈怠,尽心尽力了,即便结果不是那么完美,也没有必要自己为难自己;第三,要明确一种认识——好成绩是修为而来的。优秀的老师和班主任与普通的老师和班主任相比,他们总是有许多好的方法,这些方法实际上就是他们的教育智慧。他们有自己的理念,有自己的较为独特的教育教学体系,他们总能激发学生的学习热情,课堂效率高人一筹,教学成绩也总是比别人出色。所有的这些其实都是他们在一个日子又一个日子中修为得来的。优秀的老师更明白:好成绩就是和学生在一起共同努力修为而来的,不可能一蹴而就。所以,他们总是处于一种很静的境界。他们乐学善思,淡泊名利;他们珍惜时间,潜心研究;他们喜爱学生,甘付真情。也惟其如此,他们才在教育教学上走在了前列。
不抱怨,不推诿,不懈怠,静静地做好自己该做的事,就是美妙的教育修为。