你若盛开，蝴蝶自来

——读《农村中学“华丽转身”》有感

颍上第三中学   王明利

    作为一名青年教师，阅读是成长不可或缺的途径。读有所选，《中国教师报》是我一直喜爱的一份报刊，在多次的阅读中，渐渐地，看《中国教师报》也成了我的习惯。每次晚饭后，随手翻阅、细读其中的精彩篇章，更是每天必不可少的过程。又是一个习以为常的晚上，我与“老朋友”如约相见，突然“农村中学华丽转身”的标题映入眼帘，当时就有种迫不及待的想读完它的感觉......

文章详细介绍了河南省大名县的一所农村中学——埝头中学。这所位于偏远地区的学校由于师资短缺教学设施简陋，导致当地生源大面积流失，学校面临“关停”的命运；紧急关头时大名县埝头中学做出了一个大胆的决定，让课改改变命运，课改的“三板斧”，让全校领导和教师形成一个团队，上下齐心，团结一致，终于使这所处于困境中的农村学校有了重获新生的机会。

    埝头中学的“三板斧”重点是主抓学生。由于长期遗留下来的招生难是首要解决的问题。于是学校想了很多方法策略，一次次反复的动员，一次次反复的努力，鼓励小学毕业生到埝头中学就读，生源短缺的问题初步得到了解决。

第一板斧虽然取得了成效，但仅仅靠留住学生这一点是不够的。

教育质量是学校的生命线，于是全校狠抓教学质量，时任校长高相多次派优秀骨干教师外出“取经”学习优秀学校的教学模式。但是，刚刚开始的时候出现不少问题，因为生搬硬套......这个团队并未气馁，吸取经验教训，在教育教学中发现很多出现的问题需要针对不同情况进行解决；他们逐渐找到学校特有的高效课堂教学模式的门道......

经过整个团队一番不懈努力，学校的教学效果得到了一定的提升，中考成绩排在全县农村中学前列。但高校长并未被眼前小小的进步而正步，他认为课改的目的是为了学生综合素质和提升，而不仅仅是中考，更是要立足于学生的终身发展。经过新一轮课堂教学改革后，教学质量提升很快，但也带来了新的问题——师资短缺。让高校长头疼的事又来了......在学生生源回流的情况下，课开不齐怎么办？

于是高校长使出了他的第二“板斧”：

张殿力校长一次次跑到河北师大，与其校领导进行洽谈，最终将埝头中学确定为河北师大学生实习基地，派出学生到校顶岗实习。后来张校长又力争每年为学校补充一批特岗教师。但是在如此偏远的地方如何能留住新聘教师“留得住”又成了学校的头等大事。为了留住这些优秀教师，埝头中学领导班子想了很多办法：张校长不仅从生活上关心这些教师，还以身作则带好头，与特岗教师聊工作、生活，这让教师感受到了学校的温暖，便以更大的热情投入到工作中，在张校长的这个“服务员”团队的影响和感染下，年轻的特岗教师都在这所偏远的农村留了下来。这个团队整体素质逐年提高，年龄结构呈现年轻化的趋势，为学校的迅速发展奠定了良好的基础。

有了好的课堂教学模式和稳定的高素质教师队伍，还要实施学校管理的第三板斧—学生行为管理规范（补学生行为规范的管理）：实施《行为规范》，一是不能搞一刀切，力求针对性，要根据不同年级、不同阶段、不同场合，提出具体要求；二是适应当代青少年活泼好动、兴趣广泛、竞争意识强等特点，在实施《行为规范》的形式上要多动脑筋、多想办法、精心设计，寓《行为规范》教育于生动活泼之中，使学生引起情感上的共鸣，从中悟出深刻的道理，进而把这种感性认识、理性认识内化为行为。《行为规范》第27条规定：“主动承担收拾房间、洗衣、做饭、洗刷餐具等能力所能及的家务劳动和其他劳动。”实施这条规范的目的在于教育学生从小热爱劳动，增强劳动观念，培养其独立生活能力。

读到这儿，我想这样的发展过程不正值得我们借鉴吗？这也让我的思维迅速回到刚毕业那年——2009年，作为一名应届毕业生，我通过了全国统考，很荣幸成为了一名乡镇特岗教师，怀揣着对教师事业的美好憧憬，曾经在梦里不止一次出现的场景终于实现了。初到任教的学校，那是一所农村偏远的学校，学校的情况几乎和埝头中学开始的情况一模一样：师资力量薄弱，一个教师甚至同时教授两到三门课程，当时我们特岗教师还在开玩笑说我们学校的老师都是“全才”，什么科目都可以教，可后来想想，不是全才又能怎样，总不能把没人带的学科空出来吧！虽然我们几个特岗教师的到来给学校补充了新鲜血液，解决了缺教师的燃眉之急，可以一段时间过后学校的教学状况并未得到很大提升，而且生源还在源源不断的流失，最后校领导采取了和埝头中学类似的做法，给每个教师分配任务，让我们挨家挨户去动员学生到我们学校就读，可教学质量的下滑带来的还是生源的流失，舍近求远地道城区去就读，这样的情况在年复一年的重演，学校陷入了前所未有的困境，后来我校的特岗教师陆续考入其他学校。

随着生活水平的提高，农村中学想要留住学生，首先要广纳贤才，经常组织教师外出培训学习先进的教学模式，还要像埝头中学那样规范学生的行为习惯。

希望更多的农村学校能够看到像“农村中学华丽转身”这篇文章，借鉴课改成功地区的模式和经验，少走弯路，不一味生搬硬套，学会取其精华去其糟粕；借鉴埝头中学课改“三板斧”来改变生源大面积流失的问题，我相信通过全校师生的共同努力，从根源上解决问题，你若盛开，蝴蝶自来。