语文课渗透美育的一点尝试
执教15年以来,我有一种朴素的感悟,觉得语文课应当是知识性、工具性、艺术性的高度统一与智育、德育、美育完美结合的课。正如《中国教育改革和发展纲要》指出的:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。”美育能对人的思想起着春风化雨“无声润物”的作用,能成为激发爱国主义、集体主义的巨大动力。下面我就谈些自己在教学中如何具体融入美育于语文课的一些做法。
一 、设计美
美的色彩、美的线条、美的声音、美的语言。必然会使人产生一种愉悦,一种激情,愿意接受知识。因此,上课时,我常用几句话向学生勾勒一幅幅美的画面,很快将学生的注意力集中起来,使学生置身于美的画面中,轻松愉快的认识和接受语文知识。
一次我在讲《与朱元思书》这一课时,我便引入这样一幅画面:从富阳到桐庐一百多里的富春江上,一叶扁舟任意东西于碧波荡漾、澄澈透明的江水之上,水中细石垒垒,鱼群穿梭;两岸高山直插青冥,遮天蔽日,横云割雾;山中寒树青翠欲滴,参差起伏,蜿蜒连绵。游览于江水之上,眼看水石相激,溅起浪花朵朵;耳听泉水泠泠,和谐动听。加之鸣蝉千啭,婉转流丽;好鸟成韵,悦耳动听。好一幅人间仙境,好一处世外桃源。
在描绘了富春江奇山异水的美景之后,我说:同学们,从对山水的描绘中我们应该体会到作者热衷于山川美景的高雅志趣和高洁情怀,以及作者对祖国大好河山的由衷热爱和赞美之情。同时,更能体会到作者醉情山水,厌恶官场政务,鄙弃功名利禄的高尚节操了吧。
再如,我教到朱自清的《春》这一课时,我有意识的向学生展示春天的画面:春天,小草破土而出,大地一片碧绿。道路两旁,野花遍地;青翠树上,繁花满枝。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。牛背上的阵阵笛声,伴着翠鸟动听的歌谣,随着和煦的春风一起悄悄地沁入心脾,使人心旷神怡。再加上漫天飞舞的风筝下面,那奔跑着、呼喊着的孩子们和一群群舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神的老人们,好一幅美丽的春天的画卷,好一幅和谐的盛世美景。同学们沉浸在美的意境中,春的景象更深深地印在他们的脑海里。
二、展示美
演讲、辩论、小品等活动形式,特别为学生喜闻乐见,参与其中,更使学生情绪高昂,智力活动呈现最佳状态。因此,语文课上不时穿插这些美的形式,使学生尽情地展开联想与想象,发挥自己的想象力与创造力,从而达到良好的教学效果。
去年,我发现我们班的纪律不是太理想,于是我就针对这种情况组织一次班级辩论会。
班级纪律长期坚持打满分:正方------能够做到,反方------不可能做到。
学生热情很高,双方唇枪舌剑,引经据典,原计划半节课的辩论,我用了一节课。下课时,同学们仍辩意犹酣。辩论分清了是非,提高了觉悟,增强了能力,学生自己教育了自己。
名人名言千锤百炼,光彩夺目,让学生置身于名人名言中既得到美的享受,又得到美的熏陶,认识得到了提高,思想得到了升华。所以,讲到珍惜时间时,我让学生回去准备关于时间的名人名言。上课开始十五分钟让学生上黑板写,看哪个组写得最多、最好;中间十五分钟让学生接龙式的一组一组去台上讲,看哪个组讲得最多、讲得最好;最后十五分钟让学生谈体会——珍惜时间的名人名言给我们的启发。学生抢着发言,个个情绪振奋,思维活跃,注意力集中,在交流中受到了强烈地震动与深刻地感悟:一定要珍惜时间。
在今年的语文实践活动课上,我根据课本,组织学生演出了“双休日,我帮妈妈干家务”、“面对客人,当爸妈不在家时”、“小飞的梦”等小品,充分发挥了学生的想象力和创造力,学生在笑声和掌声中接受了教育,度过了愉快的四十五分钟,然后,在此基础上,我及时地布置了作文,这样,学生既有话可说,又有内容可写,作文也变得容易起来了。
三、发现美
在指导学生学习塑造人物形象时,我先让学生在校内采访周围自己最熟悉的人,让他们自己在真诚地寻觅中去发现人物的崇高的情操和宽大的胸怀。我把班里的学生分成六个小组,小组长带队,有的去采访班主任,有的去采访任课老师,有的去采访教导主任,有的去采访校长……第二节课六个小组互相交流。每个人物都有一个故事,每个故事都打动着学生的心,众多的故事几乎汇成同一个声音——老师,您辛苦了;老师,我们感谢您;老师我们一定加倍努力,以出色的成绩给您们增添骄傲与喜悦。
然后,我让他们根据自己掌握的材料,采用自己最熟悉的方法塑造自己心中最理想的老师形象,并让小组长选出最优秀的作品在班级交流,取长补短,共同进步。另外,我还让学生讲述“我最崇拜的一位英雄”、“我最佩服的一位科学家”、“我最崇拜的一位老师”等。让学生发现美的形象、美的思想,沐浴在“美的海洋”之中,受到滋润、感化和熏陶。听着学生们的演讲,好几次我的眼睛都湿润了。
四、传递美
学校是社会的一个细胞,社会是一个大课堂,小课堂学到的知识,终究要运用于实际,运用于社会,学生从课堂中吸收聚集成的“美”应及时不断地向社会传递。所以,我非常注意理论联系实际。如教到胡适的《我的母亲》时,我不仅让学生理解母亲的“爱之慈”,“爱之严”,还让学生要以实际行动回报母爱,并推己及人,回报他人,回报社会,让自己的爱心播洒到自己能触及到的社会的各个角落。又如,当我教到严春友的《敬畏自然》时,不仅让学生明白人是大自然创造的奇迹,人类离不开大自然的庇护。更要让他们明白,随着现代科技的发展,人类已经渐渐与自然疏离,地球上出现了严重的生态问题。关注自然,保护自然是每个人的责任。为此,我让学生从我们身边的小事做起,从美化校园环境做起,我组织我班的学生,每天课间大休息的时候,到校园的各个角落去拾碎纸片、食品袋等垃圾,这样,既美化了校园,又提高了学生热爱自然的意识。学生美好纯洁的行为,也得到学校领导和全体师生的一致好评,并带动了其他班级。
语文课不仅是使学生丰富知识、开拓眼界、开发智力、掌握各种技能的平台,更使培养学生具有美好心灵和美好品格的一种途径,是理性和行为美的统一。因此,让语文课与自己的行为活动联系起来,不断提高学生的素质,使学生不仅具有美的思想,而且具有美的行为,做到知行统一,将美传递到社会的每一个角落,让美的种子都能找到肥沃的土壤,生根,发芽,开出更灿烂的美丽之花。