浅谈语感及其培养
这篇论文首先介绍了语文老师培养学生“语感”的重要性。学生语感能力的强弱决定着语文学习的好坏,直接影响学生对文章的理解及中心的把握,如果语感增强了,可加深和巩固他们对文章的内容的把握,从而迅速提高听、说、读、写能力,促进语文教学,达到事半功倍的效果。然后重点从五个方面介绍了怎样培养和增强学生的语感,一是培养学生认真读书的习惯;二是指导学生广泛阅读名著,借鉴学习他们的技巧,理解人物个性心理,开阔视野,活跃思维;三是运用变化无穷的语言,表达变化无穷的意义,体会不同情境的语言特点及含义;四是开设优秀鉴赏课,让学生在实践中提高语感及欣赏水平;五是勤写多修改是增强语感的良好途径。
常常听到有些其他学科的任课老师埋怨学生审题不清、弄不懂题意。甚至有的老师直接对语文老师说:“你们是怎么教的语文?”细细想来,这话是不无道理的。弄不清题目的要求,题自然就做不对,成绩也就不会好。语文老师在教学中,学生也出现类似的情况,无处可怨,只能认为学生基础差,其实这基础在很大程度上就是学生的语感。
所谓“语感”,是指在良好的语言实践环境中,经过长期的耳濡目染、潜移默化。人们逐渐形成的一种对语言的较为准确、敏感的感受能力。
《初中语文新课程标准》中指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”一个学生语感能力的强弱,直接决定着他语文学习的好坏,乃至影响到其他学科的学习。要想很好的完成新课标给我们的教学任务,除了从教学的结构、方法等进行改革外,在教学中重视学生的语感教学是摆在我们每一个语文老师面前的重要课题。
在语文教学中,语感教学和已有的其他方面的教学应该是密不可分的,相辅相成的。一篇文章的字、词、句的理解、选择和运用,舍掉了一定的语境去感受,有时可能会词不达意。而准确的把握文章各部分之间的联系和归纳中心,分辨文中的一些说法,深刻领会文中的思想倾向和艺术手法,更是需要从该篇的语言中去感受。语感增强了,既能帮助学生对字词句的理解,又能促进学生的思维发展,从而增强学生思维的灵敏度。学生思维能力的增强,又会加深和巩固其对课文的理解和掌握,从而迅速提高他们的听说读写能力。特别是在文学作品的鉴赏过程中,要真正从文章中品出情味,领会作者的旨趣,如果学生没有较强的语感,是绝对达不到的。
那么,怎样培养、增强学生的“语感”呢?
第一,培养学生平时认真读书的习惯,讲究诵读、思考、品味。孔子说过:“学而不思则罔”,教会学生有表情地、节奏鲜明地反复朗读一些思想性、艺术性都较强的名家名篇,烂熟于心,经常玩味,揣摩各种词汇、句式的特点,辨别把握其在表达意上的分寸感。
第二,指导学生广泛阅读中外文学名著和一些科技书籍。正如鲁迅先生说的“学理科的偏看看文学书,学文科的偏看看科学书。。。。。。;这样子,对于别人,别事,可以有更深的了解。”书读多了,就会有所得,集其大成,使学生在对比中对各种语言的特点、语言的发展有更明确的认识,从而视野开阔,思维活跃,更丰富,更完美的语感。
第三,人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音,表达变幻无穷的意义。在教学中,充分利用现代化设备,注意集录广播、电视中的配乐散文、诗歌朗诵、班班通设备以及影视中的语言对话等,适时播放给学生们收听、收看,使学生在有声语言的良好环境中体会、领悟各种句式的抑扬顿挫以及在表情达意上的独特效果。这样,日久天长,便会提高他们对语言艺术的鉴赏力。
第四,开设优秀作文欣赏课,在教师的指导下,由学生读、听、复述,要求学生对文章中的人和事、事物的特征及作者的观点和理由复述清楚,使学生在听说训练中找到准确的语感。培养语感,还可以经常组织学生开朗诵会、故事会、演讲比赛、辩论会等,在这些活动中,学生对运用怎样的表情、声调,怎样选择、运用字、词、句,才能达到目的,都要经过全方位的考虑和安排。这样使学生在实践中提高了阅读欣赏能力、口头表达能力、思维能力、论辩能力等,而这些能力的提高正是语感增强的具体表现。
第五,“观千剑而后识气,操千曲而后识音。”勤写多修改也是增强语感的良好途径。写作是一种综合性的训练,也是学生语文水平的集中体现,因而加强作文教学是增强语感的重要环节。教学中要指导学生结合以前所积累的感性材料,运用较为系统的语言学的理论知识,做到遣词造句合乎语法规范,力求做到文通字顺。除了完成教材所规定的作文训练外,可以结合课文内容进行缩写、改写、扩写、续写等练习,还可以指导学生课外练笔,使之开拓思路,在训练中感受语言艺术对写作的指导作用。“文章不厌百回改”,除了指导学生从文章的主题、结构、材料等方面进行修改外,更重要的是指导学生从文字方面进行润色。通过咬文嚼字,推敲订正,才能准确找出表情达意的词句,才能更有益于培养良好的语感,唐朝诗人贾岛“推敲”的精神是值得我们借鉴的。
总之,语感的培养,不是一朝一夕的事。在教学过程中,我们应该通过各种方式和方法,在充分调动学生的学习积极性主动性的同时,有针对性的进行引导,让学生在体验中感悟,在感悟中体验,把语感的培养落实到语文教学的整个过程中,语文教学的效果才能真正体现,效率才能真正提高。