金神中心小学  赵敏

核心素养是反映数学的本质和价值。小学阶段的数学学习相对比较简单，主要以培养学生对数学的兴趣和加强学生的数学思维的锻炼，以发展智力，让学生学会如何在生活中运用数学。我认为目前小学数学教学中应具备的核心素养有如下几点：

一、培养学习数学的兴趣

    兴趣是最好的老师，小学阶段学生正处于启蒙时期，对任何事物都感到新鲜和好奇，教师可利用数学与生活的关系，将课堂与生活紧密联系起来，将学生的注意力吸引到课堂中来。在分数应用题的教学时，可以充分运用本班中男女生人数、小组人数之间的关系设计练习。我们班有学生39人，其中男生18人，女生21人，男生人数占全班人数的几分之几？女生人数占全班人数的几分之几？让学生自由编题。学生会编出男生人数比女生人数多几分之几，女生人数比男生人数少几分之几的题目。在平时的练习课中，我习惯将同一个类型的题目归纳到一起讲解，讲解了一题，同类似的第二题、第三题让学生去解，让学生不知不觉中觉得没什么大不了，都挺简单的。通过这样的方式让学生感到学习知识的乐趣，也会更加愿意去学习，日后的数学学习也就将充满动力。这也就构成了小学阶段数学学习的基本核心素养之一。

二、培养自主学习能力

    教师要想培养学生的自主学习能力，就必须培养学生的预习和复习的习惯、独立完成作业的习惯，着重培养学生认真思考的习惯等。课堂教学中教师要把握清楚本课的重要点，在重难点处给予学生点拨指导，激发学生讨论，通过讨论认真思考、去伪存真。例如在教学“分数与小数的互化”时，先出示一组分数，让学生先把这组分数和小数分类，并提问为什么要分类？应该怎样分类？然后提问一个分数能不能化成有限小数和什么有关？当分母是什么样的数时分数能化成有限小数？分数化成小数的规律是什么？这样可以使学生深刻的掌握知识，还可以建立学生之间的情谊，自主学习作为小学数学核心素养之一是需要不断加强培养的能力。

三、培养数学思维

数学思维的训练，可以使学生的思维更加清晰更加有条理。我在计算教学过程中，以培养学生思维的敏捷为目的，要求学生有正确迅速的计算能力。计算教学中，要求学生在正确的基础上，始终有速度。如每天用一定时间进行一次速算练习，进行速算比赛等，比一比在规定时间内完成计算题的数量、比一比完成规定习题所需时间，使全班学生人人都能正确迅速地思考问题。抽象思维也必须抓实、抓牢。如在圆的周长部分的教学中，首先让学生制作一些硬纸板圆，然后带领学生分别测量出每个圆的周长和直径是多少，再算一下周长是各自圆直径的多少倍，学生纷纷动手、动脑进行计算，结果证明圆的周长是直径的3倍多一点。在此基础上再去学习圆周率，学习圆周率和近似值，学生印象深。这样在大量感性材料的基础上进行抽象思维活动，避免了让学生机械去死记硬背的灌输式教学方法，从而提高了教学质量。思维能力的训练不是一朝一夕就可以取得明显成效的，是小学数学中最核心的素养。

总之，在小学阶段的数学学习中，要从以上三个方面入手，培养全面发展的学生，任重而道远，在教学研究的路上和学生共同学习，不断完善，是我们教育工作者的终身事业。