怎样有效地开展综合实践课
李春
摘要:综合实践活动课是使用新教材的亮点,是学生综合发展的有效途径,具有,自主、创新、渗透、趣味、实践、灵活、多变的特点,开展该课程,要做好课前的准备,课内的渗透,及课外的延伸,让学生发挥主动性,感受实践课的快乐性、与创造性.不断探索促进综合实践课的开展。
关键词:综合实践、创新、需要,主体、开展。
综合实践活动课是一门新生的力量,它是新社会,新时代面自全体学生的生活而设计的一门具有经验性和实践性的课程,可以说,综合实践就是学生的亲自实践,是学生自己的活动融入,身临其境,亲自体验。就中学各科,融入的综合实践活动和各年级设置的类似“小三门”的综合实践课的开展情况,特有以下几点小的,分析、论述.
一.
综合实践活动课的内容上的“综合”
(一)综合实践活动课的内容设主题是学生的活动。
综合活动的时间是面自学生主动的各领域,所以课程设置的内容一般不应来源于书本,而是从学生的日常生活中来,同时要求学生从生活中发现问题,对于问题进行组织、开展活动,进行实践,这个问题就是学生活动的主题。综合实践活动课是非预设的,学生在这一课程中要学习什么内容,它与其他的学科课程不同的是,学习的内容不是已经设好的,也不是系统化的书本知识或专题知识,而是学生从当事的问题中自主提出的,由问题直接升华到活动主题,学生积极参与,从中找出问题,不断讨论,持续发挥,把主动性趣味性完美结合,各抒己见,才能达到活动的效果,开展的有声有色,各个学校虽有设置,但往往执行不力,甚至根本没做,让学生的活动主题的课程变得如同虚设,开展的不力。没有一点“小三门”的地位。活动的主题是学生、主导也是学生,开展的好不好也在于学生,学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。动手实践是综合实践的基本学习方式,这些环节的实施,就在于“开展”是否。
(二)综合实践活动课的内容的整体性。
要保证学生活动主题的整体性,在以学校为基本单元的综合实践活动的开展中,还应注意以下几点:
1.保证综合实践活动主题具有一定的广度。
综合实践活动主题往往是从生活经历中或从学习过程中的质疑。从活动主题的实施过程看,任何一个活动主题不能只围绕一个角度,而应是多视角的,否则学生的开放思维不利于发挥,因此在确定活动主题时,要有意识地引寻学生涉猎各个领域,与自然,与自我、与文化等各方面,当然我们也应该尊重学生的兴趣爱好、及生活背景与生活经验,适度引寻学生在不同年龄段关注不同领域的问题,层层递进,全面开花地去适时开展。
2.
妥善处理好综合实践课的知识性,让学生在不知不觉中,获取一定的知识学生通过各种方式,渠道化“有形”于“无形”中获取不同方面,各个领域与层次的知识。活动本身就是其基本形式,内容还是知识的获取,和项目的开展。
当然,当真正的综合实践课开展起来,实施的过程中,还要注意防止为了活动而活动的情况,应注意以下几个问题。
1.
活动的主题决定了活动开展的形式和方式。综合实践活动课的突出表现在“综合性”,这就要求活动的方式,也要“综合”来用、在实施中,教师也要引寻学生在整个活动中注意,探究、实践、调查、宣传、总结与交流,展示与答辩等多种活动方式的综合运用。
2.
让学生经历活动中的每一环节,综合实践活动课的价值就在于活动过程中,必须留给学生充足的活动时间和必要的活动空间,引导学生经历整个过程的每一环节,真正体现该课程的价值所在,让学生有所知,有所得,有所悟,”全面参与,并深入实践,这是综合实践课开展的好坏的灵魂。
综合实践课的活动在开展实施中,还必须处理好师生之间的关系:
一.以学生为主体,就意味着在活动中学生的地位,一切从学生实际出发,尊崇学生的兴趣、爱好、人格尊严和需要,发挥学生在活动过程中的主体性和积极性,让学生当家作主。在综合实践课的实施中,学生作为主体主要表现在以下几个方面:
<一>.学生是综合实践活动课程的主体,首先是让学生自己成为该课程的直接参与者和实施者,其次是发挥学生在该课程中的能动性,发挥其创造性,创造着活动课程,不要把课程及教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的被动对象,而应该发挥学生对课程的批判能力和创造能力。综合实践课不同于其他学科它是“教”的课程,而是“做”的课程,通过实践才能实现的,作为一门独特的课程,学生是该课的实施的重要主体,是学生自己的实践,通过不停地实践来学习,通过实践获得新的发展空间、发展好了,何乐而不为呢?你说是吗?……。
<二>.尊重学习的兴趣,爱好人格,需要。以学生作为出发点是本课程的最基本的要求,因此在综合实践活动开展实施的各个环节都应该尊重学的实际情况,关心他们的兴趣、爱好、善待他们的人格需要,在综合实践活动课程的准备阶段,应让学生发挥想象,主动提出活动主题,让学生来选择问题,充分尊重学生的兴趣和爱好,从他们的事迹。但并不是完全放手,教师要适当地引寻学生,明确活动的主题意义和价值倾向,只有选好了,才能开展好。
二.
综合实践课中教师指导的必要性。在综合实践活动课中,要处理好师生之间的关系,一方面要突出学生的主体地位和需要,同时也要加强教师的指导的有效性。所以我们要设计好教师的指导方案,增强计划性,教师的指导方案应以当前问题为前提,主要包括活动主体的具体目标,活动过程,具体的方法指导,必要的资料,工具,采取怎样的评价策略,指导好,才能明确任务方向,才能落实学生的知道行为,化多变为不变,才能顺利开展,层次清晰、有理、有节、有度,达到综合活动实践课的效果,开展有利。
总之,综合实践活动课程作为一种活动类与实践类的综合课程,在各个学科领域内都有渗透,充分体现了学科间的共融,它是新课改的产物,体现了课改的实质内容,学习有价值的内容,利用有价值的东西服务于生产,生活,它不是学科内容的生搬硬套,也不是系统的的学科知识,而是与其他学科课程领域的本质区别,是一种以学生的经验和生活为核心的实践行活动课程,来源于生活,完整的发挥了学生的表现形式,展示了学生的多方面能力,“暴露”无遗,他们哪天真无邪的眼神,对知识的渴望,对生活的向往,让你舍不得放弃他们。综合实践课是其他知识类综合课程的补充形式。但是我认为综合实践课在理论上的定位和研究取向上还有许多问题去探究,需要我们不断的反思,不断创新,持续地发展,永不停歇,学无止境,未来可以开创,今天一定要把握,不忘初心,开展始终.....。