守儿童的现状分析和应采取的

有 效 教 育 方 法

                ——以爱心唤童心

以 爱 心 唤 童 心

[内容摘要]  

    随着国家改革开放逐步深入，为了进一步改善生活条件，农村外出务工人员数量急剧增加。于是，一个特殊的社会群体——农村留守儿童逐渐形成，而且农村留守儿童人数日趋增长。因此做好留守儿童的教育，需要我们教育者共同研究和探讨，因为它对农村的教育发展具有深远的意义。笔者认为，留守儿童教育应该重点关注他们的心灵健康，用爱心唤童心，校园应该给予他们足够的温暖以抚慰缺乏亲情呵护的幼小心灵。

[关键词]   留守儿童   现状分析  爱心教育 

     留守儿童是指由于父母均外出务工，只能留在户籍所在地，不能随父母一起生活的儿童。随着国家改革开放逐步深入，为了进一步改善生活条件，农村外出务工人员数量急剧增加。在他们进城谋生的同时，却无力解决孩子进城读书所要面临的诸多现实困难。于是，一个特殊的社会群体——农村留守儿童逐渐形成。据《中国留守儿童心灵状况白皮书（2015）》显示，目前全国农村约有留守儿童6100万人，其中约有1793万孩子一年只能见父母1到2次，约有921万孩子“一年到头见不到父母”[1]。因此做好留守儿童的教育，需要我们教育者共同研究和探讨，因为它对农村的教育发展具有深远的意义。

     一、留守儿童的现状分析：

     1.留守儿童长期缺乏亲情抚慰

留守儿童是指由于父母外出务工，只能留在户籍所在地，不能随父母一起生活的儿童。

我们学校共计66名孩子，其中45名孩子是留守儿童，其中2个孩子显得特别沉默：一个是六年级王同学，妈妈因为突发疾病去世了，爸爸又娶了后妈，爸爸的新家在外，由爷爷奶奶抚养，平时和同学交往甚少；另外一个是四年级的胡同学，爸爸因为突发疾病去世了，爷爷相继也去世，妈妈又改嫁了，只好和年迈的奶奶相依为命。经常有孩子偷偷告诉我，他不想放学，不想回家，因为回家了他会想妈妈和爸爸。留守儿童情感上严重缺少抚慰，遇到心理问题不能及时有效地进行沟通，心理上缺少慰籍和疏导，长期亲情缺失，情感缺少关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象。作为老师，为他们正承受着巨大痛苦的心灵而深深的感到担忧。

    2.留守儿童严重缺失家庭教育

    父母只能将孩子留给爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷监护。祖辈通常把孙辈的人身安全放在第一位，其次是物质和生活上的需求。他们文化水平普遍偏低，无力辅导其学习，家庭教育意识也极其淡薄，教育观念陈旧迂腐，往往给予过多的宽容，或是过分严厉。教育方式不科学、不理性，又难以了解到孩子的心理困惑，致使他们缺失本应该享有的正常家庭教育，加之与父母接触太少，导致留守儿童内心封闭、孤僻任性，存在不同程度的性格缺陷和心理障碍。

    3.留守儿童多数沉迷于网络

    随着科学的进步，各项高科技设备进入孩子的生活，如何使用它们成了一门学问。由于不能与孩子生活在一起，父母为了孩子的学习，给孩子买学习机；有的家长为了方便联系，给孩子买手机；有的家长怕孩子在家孤单，给孩子买电视机做伴；有的家长怕孩子吃不好，总是想办法给他们很多钱，然而由于监督不力，使这些为孩子着想的行为变成了孩子变坏的台阶。有的留守儿童，放学后做的第一件事就是回家打开电视，而且一看就是几个小时，把功课抛到九霄云外；有的连家都没有回，直奔网吧。这些都是长期缺少父爱母爱，缺少监督，而使孩子沉迷网络。

    二、爱心教育的措施：

    留守儿童教育应该重点关注他们的心灵健康，用爱心唤童心，校园应该给予他们足够的温暖以抚慰缺乏亲情呵护的幼小心灵。

    1.利用班集体力量开展活动多样的活动

    一个良好的班集体决定学生的未来。从入学那天起，学生大部分时间都在班里。对留守儿童而言，班级就是他们的家，班主任就是他们的精神支柱。因此，班主任开学初，要立即对本班留守儿童进行摸底排查，全面了解每个留守儿童的最新情况，以便对症下药。班主任要利用班集体力量开展丰富多彩的班级活动，使留守儿童感到班集体给他们带来的温暖和关怀，使他们更热爱班集体，热爱学习。如有的留守儿童家庭条件比较艰苦，学校应充分发挥集体力量，解决他们的一些困难；可以在儿童节，给他们一个展示的机会，让他们感受到被重视；在学雷锋活动日，带他们到敬老院帮孤寡老人做家务。在培养留守儿童动手能力的同时，体会帮助别人的快乐，也能培养他们关心、帮助他人的习惯。

    2.有的放矢地做好家访，建立亲情线

    留守儿童回到家后，时常感到孤单，苦与累没有人诉说。有的留守儿童还要担起家里的大部分家务，这是许多同龄孩子无法想象的。班主任应该利用课余时间，深入学生家中了解他们的一些实际困难，让其他学生也加入到帮留守儿童做家务的行列中。这样不但增加了孩子之间的交流，还使留守儿童感受到集体带来的爱，即使父母亲不在身边也不觉得孤独，而是对生活充满信心。

    “每逢佳节倍思亲。”无论监护人对留守儿童多好，都挡不住他们对父母的思念，这样的感情是无法忽略的。学校建立一个留守儿童“亲情电话”，我校的“亲情电话”号码：0565-6540132，星期一至星期五免费为留守儿童开放，让他们感受到家人的牵挂与学校的关爱，怀着感恩的心，更加努力学习。

    3.加强与家长的沟通，构建家庭、学校、社会共同体

家长是孩子的启蒙老师，可见家长对孩子的教育非常重要。留守儿童的家长更要注意加强与学校的沟通。在农村，很多家长认为家长只需满足学生物质上的需要，而教育是学校的事情，所以对孩子的学习不闻不问，使家庭教育和学校教育脱节。因此，家长无论工作有多忙，都应该定时向班主任了解孩子的情况，和孩子多聊天，及时解决他们学习上的困惑，多给他们精神鼓励。

作为家长，应该了解学校的基本情况，了解孩子学习、生活情况等，积极参与学校的家长会、亲子活动、其他公益活动等。

参加家长会，了解学校工作的进展和教育形式动态，明确学校和老师对孩子的要求。家长要认识孩子的老师，同时也好让老师认识自己，以便互相沟通。通过活动，孩子不仅展示了才能，对如何开展文娱活动有了初步的了解，同时知道了集体的活动要大家齐心协力；在练习中也提高了孩子的团队合作精神，强化了孩子的欢快和温馨等情感。

总之，要解决农村留守儿童问题，不是学校单方面努力就可以的，应让监护人明白他们的监督与关爱对孩子的重要性，同时还应加快农村寄宿制建设的脚步，为留守儿童营造舒适的学习环境和生活环境，让他们体会到关爱。只有解决这些实际问题，才能确保留守儿童顺利完成学业，实现教育的目的。

结语

     心灵关爱仅仅是留守儿童教育过程中需要关注的一个方面，作为一名老师，不愿意看到孩子们孤寂的背影和悲伤的眼神，更希望他们跟其他孩子一样活泼可爱、调皮捣蛋。我们所能做的也非常有限，唯有在课堂上尽量给他们创造一个温馨、公平的教育环境，课余时间给他们多一点关爱，使他们能够融入群体，暂时忘记亲情分离的沉闷，找回属于他们的快乐。但是对于他们，父母的角色是任何人都替代不了的，希望他们漂泊的父母早日回家与之团聚，陪伴他们快乐成长。对于留守儿童教育问题，我深深的感到任重而道远。

参考文献

[1]2015年《中国留守儿童心灵状况白皮书》，中国社科网http：