浅谈英语歌曲的教学与使用
洪集镇中心学校 徐兴国
Go for it 七至九年级五本书中共有歌曲8首:七(上)四首,七(下)两首,八(上)两首。编者安排这些内容,不仅是为了训练学生的语音听力,提高学生学习英语的兴趣,还为了帮助学生掌握重要句型,培养跨文化审美观。教学中若使用得当,会收到良好的效果。不过也有些教师认为这些歌曲可有可无,尽管学生再三肯求教唱,教师仍然忽略不采。笔者认为,教师在教学中,应该在彻底把握《英语课程标准》精神的前提下,尽可能地体会教材编者的意图,重视教材中英语歌曲的教学,还可根据需要,适时补充部分歌曲,以便真正用好教材,充分发挥教材资源的作用。本文就此谈谈笔者点滴拙见:
一 教唱英语歌曲符合少年的心理特点
教材中的歌曲大多是由世界名曲改编的,配上刚学过的教学重要句型作为英语歌词,旋律优美,节奏动人,易为学生接受。这些歌安排在七年级及八年级上学期学习,这时的大多数学生处于少年时期,好动新奇感强,不喜欢听枯燥无味的讲解。课堂上结合英语教学,适当地教唱英语歌曲,可以活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,从而调动学生学习英语的积极性.对于培养他们的听说能力极有帮助。《英语课程标准》(实验稿)对于技能目标描述为:一级要求能唱英语儿童歌曲15-20首;二级要求能演唱英文歌曲30-40首;三级要求中提到能唱一些英文歌曲。我们农村小学英语教学水平特差,大多数小学没有英语教师,开不起英语课,一二级要求几乎为零。初中不适量补充些适合他们心理特点的歌曲,会使他们极大的学英语兴趣受到影响。
二 英语歌曲教学的安排要适当
教材中歌曲是配合单元编进的,有一定的目的性。对巩固所学的新知识和培养语言技能及形成良好的情感态度和价值观都有一定的作用。因此,教唱英语歌曲,要结合教学进度和教学内容适时安排。
1.结合字母教学教 七年级(上)Starter 中的Alphabet Song 就是在教了字母以后安排的。它可以帮助记忆字母和字母表顺序。常见有这样的学生在学习或默写字母时,忘了字母表的顺序,当他们轻声哼唱字母歌时,便可轻而易举地把字母按顺序写下来。
2.结合语音教学教 Go for it 没有把语音专门提出来。但新课程要求我们用教材,而不是只教教材。学英语不能不过语音关,教师应在课堂教学中渗透这方面内容。语音教学七年级应基本完成。“六·一”前后,同学们虽然进入少年时代,可孩子气仍十足。我又补充教他们唱 Let Your Kite Fly High 。这首歌虽只有两句歌词,但 /ai/ 这个元音就出现了九次,它像饶口令一样,既可以训练培养学生发音准确,善于辩音的能力,又能掌握句型 let somebody do something 。再如人称代词和物主代词学生容易混淆,我就补充教唱 Come and See My Family .歌词出现了大量的代词,它不仅可以帮助掌握人称代词和物主代词的用法,又能培养学生朗读把握句子重音的能力(这首歌大量地使用附点及切分音符,而句子的重音恰好就在附点和切分音符下面)。
3.结合单词拼写教 开始学英语最头痛的事可能就是记单词。汉语作为母语学过许多年,没感到学汉字太难。但作为外语大不相同,它是全新的内容,一切都是陌生的,生活中找不到与之读音拼写相对应的任何联系。教学中我常编写顺中溜。如记 window 就编为两头w 中间indo 等。虽然顺音摸字母方法特好,但对于初学者而言唱是最有效的。星期的名称词数不多,但难记好错,我便把自己谱写的 Days of the Week(这首歌发表在1986年10月20日《中小学音乐报》上)教给学生。歌曲帮助他们记住了星期的名称,又知道一周的第一天是星期日。
4.根据课文内容教 Starter 中的Greet People 单元,学生初次接触英语,刚刚学会Good morning/afternoon/evening ! 和 How are you ? 兴趣极浓,及时教唱 Good morning ! 学生学习干劲倍增,他们觉得自己不仅会说几句英语,而且还能哼唱几首,英语并不是那么神秘,难不可学!七年级(上)Unit 1 My name’s Gina. Section B 一开始就学到 zero one two three… 这阶段的学生学习英语全凭死记硬背,他们不会音标,又不能加注汉字,只能靠记忆。课堂上安排的任务大部分当时完成没问题,可一下课或下一节课相当一部分同学就忘了!为了加深印象,我补充教唱The Number Song 。唱比读容易记,事实证明效果不错。
5.配合重大节日教 “音乐是最高级的语言”,她对调节人的情绪作用非同寻常。上完九年级的Units 6-10 复习单元后,Christmas Day 即将到来。于是我将 A Merry Christmas ! 这首歌复印发给他们并教唱。歌虽然古老,但曲调舒缓优美,对处于紧张状态的九年级学生而言,诚如久旱逢甘霖,又像单调乏味的题海里漂来一叶轻舟,谁不渴望哼上两句?教材上没有就补充一点,课堂教唱固然会占用一点时间,但它对学生精神的调节作用是无法用语言描述的,也是其他方式替代不了的。另外结合教唱这首歌,还可以向学生介绍Christmas Day的情形及有关Bible 方面的背景知识。
6.结合语法教歌曲,利用歌曲学语法 Go for it 2003年版本似乎不提语法(听力也没有文字材料),后来2005年版本好多了。七年级(上、下)及八年级(上)的复习单元各安排了一首歌曲。这几首歌好像长途跋涉者中途必须停住的旅店:走一程要吃吃饭、喝喝水、休息休息------学习一部分内容,进行一次小结,使新知识系统化:重点复习总结一般疑问句、特殊疑问句和情态动词 can及助动动词do 的用法等。歌一学会唱了,句型就掌握了,词也就会用了,语法自然也懂了。能不感到高兴和自豪吗 ?此时学习的兴趣和信心对他们特别重要!欢快的曲调使他们对目标语言充满激情和自信,优美的旋律让他们感悟到语法的内涵。
7.紧跟形势教 随着社会的飞速发展,学生接触的信息非常广泛。如世界杯主题歌,奥运会会歌等。这方面歌曲即使没学会,就是听一听,学会哼一两句对他们的学习都能起着无法想象的作用。甚至汉语中的“老鼠爱大米”在英语课堂上唱起来也会有益于教学。
三 英语歌曲的使用要恰到好处
歌曲教了以后,要经常唱,让学生熟悉,教师可随时用来服务于教学。如上课前教师或值日生可领唱一两首,然后才上课,可以使学生精神集中,特别是下午上课,学生有时有瞌睡,唱唱歌,效果很好,能起到良好的组织教学的作用;有时快要下课了,唱一支歌,可以使他们在欢乐的气氛中结束一堂课,并盼望下一堂课的到来;有时,课堂上要进入一个新的环节,开始新的任务,唱一首歌,可以振奋精神。所谓“恰到好处”,就是指在适当的时间,结合适当的内容,选用适当的歌曲来教或唱。并不是每一堂课都要唱。更不能把英语课变成了唱歌课。
值得一提的是:教唱歌曲占用教学时间,不会影响教学进度。学生的学习积极性高,学习效率自然高。
常言道:教无定法。新课程对教师的要求胜过以前任何一个版本的教材。教师在把握《课程标准》的前提下,使用教材时可适当增减内容,开发适合自己教学的课程资源。
二十几年来我一直注重教材中英语歌曲的使用,特别在学生英语入门阶段。恰到好处的运用歌曲作为教学辅助手段,对调动学生的学习积极性和提高其学习兴趣,进而提高文化成绩都起到较好的作用。
二○○六年九月