2016   醉雨江南----聆听名师教诲

安徽省淮南市凤台县第四中学  王万丽

撑一支寻梦的竹篙，游曳于诗意的江南。

                                                             ——题记

       三月，暖暖的午后，高铁奔向南方。渐进江南，烟雨空濛，一路水墨山水画中游。语文人带着文学梦奔赴远方……

到达目的地，两天的听课和专家讲座，让我感受颇多。

江南第一天，微课大赛，大学生们初生牛犊不怕虎的精神感动了我，无论是主题问题式教学设计还是板块式教学设计，都能认真地去演绎，课堂精彩纷呈。尤其凌超同学的课，富有激情，切入点较好，主题问题设计得非常新颖，围绕“我要的不是钱，那是要什么？”、“老王缺少什么?”进行挖掘文本，以文为证，从文本中找观点的依据，以“活命”和“生活”两个一字之差的词作比，感悟“老王”在生活中的挣扎，从而为更好的理解文本的主旨服务。大胆新颖的设计和干练的讲课的风格让我感受到了飞扬的青春在燃烧……

点评的最大亮点就是我们帅气的肖特---肖培东老师，也是这次“语文——远方”大型活动的组织者，他以自己的亲为，即兴给大学生们上了十分钟的微课，让他们了解了微课的形式及内涵。

接下来的讲座中我比较认同邓彤老师的观点，他主张老师们应该多阅读，而且读多遍，每一遍都要抛开先入为主的观点进行阅读。他以自己的读研《红楼梦》的例子，从视角和对话两个方面进行分析，建议老师们可以运用小说的理论解读教材中的有些小说文本；又分析了鲁迅小说中，凡表示同情、追忆、留恋之情的作品，鲁迅多采用“作者视点”叙述，反侧重于揭露或涉及重大社会时间的作品，多采用“人物视点”叙述。尤其谈到阅读主张“素读”时，令我十分赞同，纯原文的反“花式”的常态阅读,具体到一个标点，一个词语，一个句子，一个段落，这就是他的素读“四一律”。他主张从小说到文体学，教什么，说什么，要教出文本最基本的味道（结合具体的文体特点来教）。提倡老师要以一本名著为切入点，为根据地，超越“据点”，开疆拓土，提高自己的阅读能力。同时建议老师们和学生一起读书，读名著，学会批注，可以开设师生论坛等，以各种形式提高学生的阅读兴趣。

邓彤的讲座对于我将要指导孩子们的名著导读、名著阅读来说，真是一场及时雨啊！

江南第二天，几位名师课堂，湖州十二中老师的《龙拳》一课使用了导学案，课堂展现了学生的预习效果及课堂的即兴生成，师生互动，真正体现了学生是学习课堂的主体，而且学习形式多样化。方法虽好，但使用起来，就要先分析学情，了解学生的实际情况，结合具体地区学生差异才行。而且我觉得导学案如果能体现分层教学会更人性化一点！

最欣赏的是黄厚江老师的课，觉得他就是一个邻家大叔，走进了孩子们的心里，那样亲切、自然。他的课堂重在引导学生挖掘文本，培养学生的思维能力，课堂重视学生的参与率。他敢于尝试从文中多个看似矛盾的地方入手，结合插图，引导学生解决一个又一个的质疑，最后返归文章主旨。课堂对学生的评价比较有层次感。

唯一感到不唯美的地方，就是课堂语言不够精炼。