班主任素质对培养学生有何影响
王 萍
(霍邱县岔路镇林丰小学,1209890073@)
摘 要:班主任是班级的管理者和组织者,在大力提倡发展素质教育今天,班主任不仅要积极探索,引进先进的管理理念,而且更应该加强自我修养,不断提高自身素质,这样才能做好班级工作。
关键词:素质;班主任;关爱,学生
引 言 :
我是一名2011年才上岗的老师,上班伊始,就一直担任班主任工作。班主任作为学校班级的主要领导者,教育者与管理者,负有对学生进行教育和生活指导的直接责任,是学生成长的引路人。教师个人素质包括:教师的心理素质、专业素质、个人修养、生活风格和习惯等几方面。因此,教师尤其是班主任本身的素质对学生的发展将产生重要的影响。
几年的教育生涯,我感悟于这样一个有趣的现象:我校学生在校学习期间的许多特点,都会或多或少体现其班主任的风格——大凡班主任老师个性张扬的,其学生大多活泼外向;治学严谨,恪尽职守、勇于进取的班主任老师,其学生一般都能安心学习,并积极向上;更有意思的是,如果班主任教师比较注重仪表整洁,谈吐高雅,其学生也明显比其他班级学生更文明、更整洁。真可谓“蓬生麻中,不扶自直”。我不得不慨叹班主任老师这种“潜移默化”的影响,也更真切地体味了班主任老师的示范作用。可见,班主任老师自身的素质对学生产生着潜移默化的影响。这种影响既可能有利于教育目标的达成,也可能成为教育目标达成的某个障碍。所以班主任自身素质修养的提高和良好行为的养成,对学生的成长,学生正确的人生观、世界观的形成,有着非常重要意义。
本人现结合几年的班主任工作,从以下几方面阐述班主任的个人素质对学生的影响。
一、班主任的思想品质修养对学生思想发展的影响
1、为人师表,内功过硬
言传胜于身教,是班主任外在的人格魅力,为人师表,成为学生学习、效仿的楷模和表率。一般来说,班主任要担任一门学科的教学任务。因此,班主任要有较高的教学水平,深厚的专业知识。人们常说“学高为师”,班主任应关注自身教学水平的提高,努力实现对教学技巧的掌握和应用驾轻就熟,对教材的处理独具匠心,勇于创新教学方法,课堂讲解深入浅出,这样,学生认为班主任有真才实学,自然会信任和尊敬班主任。如此才能在学生心目中树立起真正的威信,而对班级的管理和学生的教育也会收到事半功倍的效果。班主任均担任一门或二门课的教学,要对自己所教学科达到精通和专门化的程度。对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深,同时还应掌握本学科现代发展水平,不断吸收融合到教学中去,以丰富教学内容。这样,不仅通晓教学大纲所要求的全部知识,而且熟悉本学科的发展趋向以及最新成果,做到教学面向现代化,面向未来。
教师掌握精深的专业知识,是为了在讲课时能做到“居高临下” “高屋见瓴”,只有“居高”才能“临下”只有“深入”才能“浅出”。所以,要教给学生—杯水,教师必须有一桶水的储备才能“有备无患”,“驾轻就熟”,运用自如。因为各学科的内容包含有丰富的教育因素,在教学中针对学生的思想实际,通过教学的途径寓思想品德教育于教学之中。据对初、高中学生调查:“你最喜欢什么样的教师”和“最不喜欢什么样的教师”,结果表明初中学生对教师第一级期望集中在:教学耐心,百问不厌、讲话清楚,明白、生动有趣。在高年级(初三和高中学生)对教师第一级期望为知识广博,教学方法好、生动有趣,随着年级的提高,对教师知识水平期望越高。可见学生喜欢的教师,在学生心目中享有威信。
2、渊博的知识,精彩的教学
班主任不仅是班级的组织者,更是一名优秀的课任教师。如果做为一名优秀的课任教师有扎实的专业知识,过硬的教学能力,肯定能赢的学生的心,你所说的,所做的自然容易被学生接受。教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣,讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气,力求集中学生的注意力,调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板,只能成为催眠曲,使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中,要始终与学生的思维协调合拍。
3、相信学生,尊重学生
班主任应该倾心竭力投入所热爱的教育事业中,用真情去关心爱护每一个学生。只有在爱的氛围里,学生才能释放所有的潜能,使其天分和个性得到充分的发展。学生也是明事理的,他们的要求一般是为了集体的荣誉,是为了给集体添光彩。这时班主任要因势利导,保持住学生高昂的精神状态,并把此作为班风建设、凝聚班级力量的一种契机,学生也会因此感激班主任,会更好地接受班主任的管理和教导。不管学生的要求怎样,作为班主任要注意引导,不同的思维也会有不同的表达方式。教师和学生的意见出现分歧时,尊重学生是前提,但尊重并不是意味着服从,当不能立即满足学生的要求时,我们可以变换一种方式。学会变通,会让我们变得海阔天空的。相信学生会理解我们的,只有相信学生,我们才会发展学生。
4、平等宽厚,善良慈善
卢梭在《爱弥儿》一书中曾说过:“你必须好好地了解你的学生之后,才能对他说第一句话。”没有爱,就没有教育。如果每个老师都能以一颗宽容仁慈的心,像对自己孩子一样对待学生,校园里肯定会少很多不和谐!著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“有时宽容引起道德的震动比惩罚更强烈。”以宽容的心对人宽容,是做人的一种美德,而对学生宽容,则不仅是一种美德,更是一种教育艺术。
作为教师,热爱学生是一种宝贵的职业情感,这种职业情感也叫教育爱。但这种爱与其他爱的性质不同。而其中重要的一个特点就是普遍、公正。
早在二千多年前,孔子就高高地举起“有教无类”的旗帜,在人类教育史上第一次提出了朴素的教育公平的口号。据记载,孔子的三千弟子,大多出身贫寒,堪称富贵者只有二人,甚至像子路那样的声名不佳之辈,也未受歧视,而且成为孔门高徒。而在今天,教师的公正感作为对教师职业的一项重要道德要求,在教育中的重要的作用更是显而易见。首先,教师公正合理地评价和对待学生,公正合理地处理好和学生的关系,就会形成团结协作、勤奋进取的学习氛围,营造良好的育人环境。其次,教师能否公正合理地对待每一个学生,将会调动或挫伤学生学习的积极性。再次,已有无数事实证明,教师的威望在教师教书育人的活动中起着重要的作用。而教师的威望来自于教师令人佩服的言行。其中能否做到公正,是树立教师威望的一个重要方面。最后,在学生的眼中,每个教师都是公正、无私、善良、正直等美好品德的化身。学生在和教师的直接交往中,深深体会到公正的合理性,会成为他们今后道德成长是否健康的心理基础。如果他们原本尊重的教师,在教育过程中对待学生不能一视同仁,这必将在他们心灵上留下不好的影子,挫伤他们的情感,进而对公正、平等这些美好东西在生活中是否真实存在产生怀疑,由此可能发展为对社会的不信任和反感,影响他们对善行、美德的追求。
5、忠诚于党的教育事业
班主任不能仅仅把教书育人看成谋生的手段,而是要毫无私心杂念的投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。对待工作要有热爱和献身教育的精神;树立坚定的教育信念,在工作中不畏困难曲折;有强烈的责任心,对班级负责,对学生负责;有耐心。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。“ 活水”从何而来,又源自于什么?这是让每一位教育工作者深思的问题。我想:教育的“活水”应来自于教师对教育事业的忠诚,要求教师具备忠诚的品德。忠诚是每一个人要具有的使命和责任,作为教师——人类灵魂的工程师,更要对教育事业有一种强烈的使命感和责任感,因为只有责任和使命造就的忠诚,才是真正的忠诚。忠诚一旦在我们心中有了烙印,就会时刻指导我们的教育工作,促使我们在工作中全力以赴,没有后顾之忧。
教师的责任是教好书育好人,需要有对教育的忠诚,因为忠诚是教师的安身立命之本,是“活水”之源。
二、班主任的专业素质修养对学生学业发展的影响
班主任和其他任课教师一样,需要承担一定的知识传授任务。作为班主任,我们必须要使自己多才多艺,而首先在自己的专业课上具有较高的造诣。孟子说:“资之深,则取之左右逢其源” 。
在信息时代里,班主任老师所面对的青少年学生,正是一群生机勃发,兴趣盎然的群体,他们有着强烈的求知欲,上至宇宙太空、下至海洋生物;从远古的恐龙灭绝到未来的“星球大战”;从宏观到微观——无不成为其探索、求知的对象。学生的知觉、记忆、思维不断发展,他们思想解放,视野开阔,善于思索,追求未来,有自己独特的观察能力和理解能力。遇到问题,往往需要接触频率最高的是班主任为之答疑解惑。
班主任与学生接触最多,跟学生交往最密切,因此对学生的影响也最大。这就要求班主任有深厚的社会和自然科学知识功底,有广博的文化和艺术修养,有终身学习和不断创新能力。这样,才会在三尺讲台,发挥纵横千里之势,使到上下五千年,东西数万里的知识,如出我口,如出我心,学生自然而然就会“微笑,默叹,以为妙绝”。班主任的表现、言行直接作用于学生的心灵,影响着学生的内心世界,学生兴趣的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。我国古代教育家孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”。班主任的专业素养会从不同侧面影响着学生对待学习的态度和学生学习质量的效果。班主任以其自身的人格魅力吸引学生,激励学生学业的发展。
三、班主任行为修养对学生道德升华的影响
“学校无大事,处处有教育”。教师的劳动就是通过自身的各种行为来影响学生的过程。正是由于这种工作特性,使得教师的言行受到最广泛的注意,也最能够产生感染力。马卡连柯曾说:“教育工作者和学生一样,需要说话的时候才说话,,需要说多少就说多少,不随便伏在桌上,不随地吐痰,不抛掷烟头,不把烟灰抖在地板上……”他甚至认为“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师,已经失去了当老师的资格。”由此可看出,作为教师,应该比其他任何职业的人都要严肃认真,使自己的行为举止更加高尚、纯洁,语言更加尽善尽美。
在所有教师中,班主任是学生最亲、最尊重的人,学生具有天然的“向师性”,班主任往往成为学生最直接的榜样。班主任一言一行、一举一动都可能自觉不自觉地给学生以模仿。因此,作为一名班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。在行为习惯方面,要求学生做到的,自己必须首先做到做好;在语言行为方面,班主任完美的语言,亲切的情态,端庄的仪表,将影响学生养成有文明、有礼貌的好习惯。从某种意义上说,班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造学生良好的人格。因此,班主任更需要有高度的责任心,时刻注意规范自己,规范言行,提高自身的修养,真正显示出师表风范。班主任通过自身的行为规范修养,时时、处处、事事给学生以楷模作用,潜移默化地影响着学生的人格,促使学生的道德得以升华。
综上所述,班主任是学生最直接的榜样,其理想人格,会像一丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生的人格。班主任良好的自身修养有助于对学生进行全面教育,高尚而富有魅力的班主任人格能产生身教重于言教的良好效果。班主任的个人素质对学生的人格影响是深远的,甚至可能影响学生的一生。
参考文献
文章类
[1]沃建中:《教师素质对学生的影响》广西右江民族师专学报2001(9).
[2]姜雪红:《培养学生的良好素质是教师的职责所在》化工高等教育2003(2).
[3] 马卡连柯:《儿童教育讲座》诸惠芳译,河北人民出版社1997年版.
[4]卢梭:《爱弥儿》,李平沤译,1978年上、下两册.