他山之石         可以攻玉

                        —2018年瑶海区教科研主任高级研修班学习心得

                                                                                      合肥市临泉路第一小学         胡凤

      在寒意袭人的初冬，我非常荣幸能在复旦大学开启了2018年合肥市瑶海区教科研主任高级研修班的学习生活。此次上海之行，满载收获而归。现将个人所得所想，汇报如下：

（一）尊重是开启教育的敲门砖。

      学校教育的教学理念发展历程从原来的“以教师为中心”到“以学生为中心”再到“以学习为中心”。由此看出，学校教育尊重教师的专业引领，尊重学生的主体学习从而激起了教师和学生间相互平等和尊重的进行思想的碰撞和交流，所以有了尊重也就开启了智慧教育。

       作为教师，我们可以从以下方面尊重学生：

（1）尊重学生间的个性差异。“人”生而不同，气质和性格存在着差异，这也是客观和有目共睹的，教师应尊重学生间存在的个性差异，在和不同的学生沟通交流时采取不同方式方法，已达到最佳效果。（2）尊重学生间的能力差异。每个学生学习的专长不同，同一学科学习的能力不同，教师应采取“因材施教”，对不同层次的学生采取不同的学习要求，采取ABC不同层次作业设计，让学优生有发挥的余地，让学困生有自由选择的机会，只要每个学生在原有的基础有进步就是成功了。（3）营造自由安全、富有责任意识的班级氛围。学校教育不同与家庭教育，孩子可能在家庭中“唯我独尊”，但是学校教育中班级就是一个微型的小社会，学生间需要相互的沟通和交流。在班级，如果学生遵循小学生准则，学生间人人平等。人人自由；如若违反小学生准则，则可视为违反了班级公德。如学生在课堂上讲话打扰教师和其他学生学习，则没有体现出尊重他人的意识，班级中的其他学生有权有义务提醒他认真听课。（4）尊重学生的话语权。在课堂中，教师可以“慢”一些，耐心听完学生的汇报，走进学生的思维。同时倡导一种意识，正如伏尔泰所说：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权力”。（5）允许孩子犯错。孩子长大需要一个过程，没有任何捷径可以走，而只有通过不断的犯错、改正才能更好的完善自己。如果不能容忍孩子犯错，就违反了人性，何谈教育？

（二）德育和生命安全教育融于教学是培养“当代学生”的重要手段。

      所谓教书育人，也就是教师应先把育人放在第一位。在日常教学中，教师要学会观察和关注学生的心理健康方面的教育，不仅付一颗真心来，同时让学生领情，让学生明白教师的良苦用心，再加上恰到好处的教育方法，重在影响学生的情商。

      生命对每个人来说都很珍贵，教师从小培养学生拥有“热爱生命，珍惜生命，实现生命价值”的意识真的很重要。可在具体的学校实践中不一定落到实处。而在上海市普陀区明翔实验学校，生命安全教育就在“红十字生命健康安全体验教室”的开放和实践中慢慢展开了，真切培养了学生的生命安全的意识和求生技能。

       学生总归是要回归社会的，而“高”情商和热爱生命的人态度会引导着学生热爱生活，享受生活和感受人生的幸福。

（三）小组合作是培养学生多种意识和能力的教学方法之一。

       不管是哪个学科，小组合作这种学习方法都是适用的。当一个问题处在学生认知发展的“最近发展区”时可采取小组成员先思考再合作的形式进行思维的沟通和交流。在教学时采取小组合作的方式可以提高学生的学习积极性，同时也培养了学生的良好的学习习惯和能力。在此过程中，不仅学生的独立思考能力、合作意识和能力、思辨能力、倾听的习惯等有很大的提高，还让学生有表达的权利和能力，展现自我的机会。然而如何在教学中开展小组合作进行高效课堂却还需要我们在实践中不断地探索和研究。

（四）学习和研究是教师成长的动力来源。

       当前信息技术飞速发展的时代，教师和学生有机会了解到网络中鱼龙混杂的资源，教师如何胜任新时代的教育教学任务是值得每位教师思考的问题之一。所以作为新时代的教师，我们不能保守固封，而是不断的学习新理念并予以实践研究，重在培养有创新和合作意识的学生。以下是结合教师成长的两点感悟：

（1）不积跬步，无以至千里。

这次培训还留给我最深的印象只能用这句古语“不积跬步，无以至千里”来形容。当代教师应做“有心人”，热爱并坚持阅读和写作。我想平凡和优秀之间的距离应是：“坚持”两字。作为教师，如果我们长期不学习，何以影响学生的学习？所以请停下我们的这样的空头口号“我要读书”、“我要写反思”，“我要做研究”。请挤出时间真真切切的行动吧，哪怕每天是一滴水的行动，总有一天也会有穿石的效果。

（2）小课题研究应成为校和区培养科研能力教师的方法之一。

回想我在2017年申请了一个省级信息技术研究课题的开展和实施的过程，总觉得自己和组内成员是摸着石头过河，在专家引领后细细琢磨吸收，虽然我们没有完整系统的科研方法，但是课题组成员在此过程中成长着。上海明翔实验学校校长关于校本研究时提到，他重视学校开展小课题研究，在这个过程中逐步提高教师的科研能力。我同事也提到亳州市有的区在开展区级小课题，申请的时间是一学期，最多是一学年。教师虽然不是专业的科研人员，但是研究型的教师更善于培养学生学习和研究能力。

      此次上海学习之行的收获可以用“他山之石，可以攻玉”来总结。为培养美丽和智慧的学生，作为当代教师我们仍需再接再厉，奔着“教师是太阳底下最光辉的职业”而奋力前行吧！