小学英语教学运用微课之我见

            颍上实验小学   赵守运

摘要: 伴随素质教育发展步伐的加快，新课改的不断发展，课堂教育方式也产生了较大转变。微课，作为信息技术快速发展下的一种新兴的教育形式，越来越多地被运用到各学科教学中。小学英语课堂的微课，也是为了完成教学任务而存在的，它必须要体现在如何更好地激发和培养学生学习英语的兴趣，以此树立学生的自信心，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展其自主学习的能力和合作精神。

关键词：微课    英语   教学

  什么是微课？微课本身是从国外引进的，近年来在国内得到推广和使用，并给微课下了定义。微课是利用PPT或者简单的教学视频，围绕某个教学环节或者知识点开展的教学活动和相关配套资源的总和。微课支持移动学习和翻转课堂，属于新型数字化教育资源的一种。目前，国内最权威、也是最早引入微课这个概念的是广东省佛山市教育局胡铁生，他基于现有教育信息资源利用率低的这一现状，率先提出了以微视频为中心的新型教学资源——“微课”，全称“微型视频课例”。他指出，“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。

微课的出现，促进了教师更新教学理念与自身的知识结构：利用微课，创设情境，激发了学生学习兴趣，拓展了知识，丰富了学生学习内容；利用微课，突破难点，增强了英语教学效果。作为新型资源和教学的辅助形式，学生学习的隐形翅膀，微课的应用前景毋庸置疑的。因此，我们一线教师要在运用微课教学时应该把握几点。
   首先，微课必须是“见微知著”的典范，形式之“微”和实质之“著”之间应该平衡。微课之所以被称为“微课”，主要是就形式和内容而言的，也就是说，它是教师在课堂内外为了完成某个教学知识点（特别针对难点、疑点和重点）或者是教学技能等比较单一的教学任务，组织的一种教学形式。这种课堂形式目标明确、针对性强，教学时间一般在5-8分钟。因而，微课在教学方面的特点可以概括教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源类型多。

优秀的微课应该是形式与内容的完美结合，好看又实用。微课之所以叫做微课，其“微”的特点在于教学内容主题突出，指向明确，并且是相对完整的。因为如果不满足这些条件，就不是微课所能完成的教学任务了。小学生的特点决定必须注重微课视频形式的生动有趣，能吸引学生的眼球和注意力，满足其视觉和心理愉悦，否则精心设计的教学过程可能白费心机。当然也不能过分追求可视化、动态化和趣味性，将学习者的注意力从内容转移到呈现形式上，不仅偏离了学习目标，而且容易养成思维惰性和不良学习习惯。因此，我们必须精心设计教学过程，能从学生的已有经验和知识储备出发，引导学生积极思考，激发起学生探索新知的欲望。我们说“见微知著”，就是要在微小的表现形式上体现明确的、显著的东西，由此体现“微”的价值，这才是微课之“著”。 在符合微课形式下探究微课之育人实质，才是将其“微”与“著”紧密结合统一的关键。

其次，微课开发与应用应有计划，突出实用性 。英语微课是英语教学的辅助资源，为了充分发挥它的功用，必须有计划按步骤的开发应用，应根据学校条件，教师自身条件，学生的学习支撑条件与特点，联系教学实际，科学开发应用，突出实用性。其选题是关键，聚焦英语学科中学生不易掌握的重点和难点问题，突出“解惑”功能，以培养学生的英语思维能力与自主学习能力为核心目标。精心设计教学过程，突出在教师指导下的学生感悟，探究，自主构建与能力提升。

再次，微课开发与应用应有计划，突出实用性。 英语微课是英语教学的辅助资源，为了充分发挥它的功用，必须 有计划按步骤的开发应用，应根据学校条件，教师自身条件，学生的学习支撑条件与特点，联系教学实际，科学开发应用，突出实用性。其选题是关键，聚焦英语学科中学生不易掌握的重点和难点问题，突出“解惑”功能，以培养学生的英语思维能力与自主学习能力为核心目标。精心设计教学过程，突出在教师指导下的学生感悟，探究，自主构建与能力提升。 
      运用微课于小学英语课堂教学中应该考虑避免出现这些的问题 ：
　  1、微课的应用频率较低 
　　在微课的实地课堂运用中，大部分教师只是作为一种教学模式进行简单的了解，没有把微课真正的优势发挥出来，这是由于大部分人对于新鲜事物抱有不信任感，因此造成微课的使用频率低，没有在长期实践的基础上开发出更多的优点，造成了他作为一种教学资源的浪费。 
　　2、微课的知识点过于集中 
　　微课是就一个或者少数几个难点进行讲述，这就造成了没有一个整体性的教学系统，因为知识的理解必须按照人对于知识的认知规律，因此，微课的最大的缺点就是缺乏系统性，没有整体性的教学设计，是不足的。然而，在大部分小学英语的教学当中，大部分教师只是作为一种教学模式进行简单的了解，没有把微课真正的优势发挥出来，将其粗暴的套在传统的教学模式至上，并没有根据他的特点设计出一个新的教学模式，这是教育工作者应该思考的一个问题，也是制作微课课件的人应该重视的问题。 
　　3、课件的设计缺乏经验 
　　作为一个新鲜的事物，大部分的教育工作者对微课技术都存在这认识不足的问题，并没有从精髓出理解微课。这不但造成了教学资源的浪费，还让微课的技术停滞不前，微课出现的小学英语课堂上是历史的必然，也是信息化的产物。但课件的设计是传授知识的一个重要方面，经验不足就势必会导致课件制作的非常粗糙，主要是因为对微课的课件使用经验上的不足，和对微课技术缺乏教学方面的理解。

 微课作为一种新型的教育方式，改变了人们对教育的传统认识，学习方式在悄然改变，教育不再仅仅是发生在固定场所的教学活动。 在小学英语教学中，微课提升了课堂的趣味性与互动性，让学习者在愉快的交互式学习中构建自己的知识体系。在应用方面，一节优秀的微课应该能用于预习、复习、巩固等多个阶段并能够跨班级、跨学校、跨地域多次重复使用。我们应该以积极的态度，冷静的思考，参与微课的应用与实践研究，让微课将在今后的小学英语教育教学领域发挥更大的能量，成就大课堂！

参考文献：胡铁生：《“微课”区域教育信息资源发展的新趋势》