内容摘要：随着新课改的不断实施，为了贯彻《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》精神，落实《怀远县中小学（幼儿园）“大阅读工程”的实施方案》，努力推动“智慧大阅读工程”，提高师生语文课外阅读的文化品味，提升小学语文教师教学研究水平及营造良好的读书育人氛围，本人就从小学语文课外阅读教学方法及养成习惯做出一番探讨：

“世间数百年旧家无非积德，天下第一件好事还是读书。”如果说书本是层层高楼，那么时时阅读便是一处处地基，而养成良好的阅读方法和阅读习惯，小学阶段是最佳时期，阅读可以让学生获得新知，感知事物的好坏，也培养学生的个性和想象力，所以课外阅读的方法与习惯养成尤为重要。

一、要结合课堂进行阅读教学

课外阅读是语文教学的重要途径。通过我县“智慧大阅读工程”的推动学习，在教学过程中我们教师就应该注重培养和提高学生的阅读能力,这也是学生掌握获得丰富知识的重要手段。我认为,阅读应该从我们每一节课出发,一点一滴地教给学生阅读的方法,细水长流方是长久。

比如，在我的语文课堂中，课前我会让学生进行课前预习，搜集相关资料；课堂上我会让学生首先用自己喜欢的方式先阅读课文，标上自然段，用自己的话来说一说这篇课文的大概内容，然后再具体分段讲解，让学生通过默读、大声朗读、分角色朗读、小组合作朗读等各种方式，让学生理解课文，并让其成为阅读课堂的中心；课后推荐学生阅读有关这篇课文的作者的相关作品，在课下进行小组交流，写出阅读报告。阅读本身就是激发情感的媒介，我们可以通过书中知识，感受他人所经历，感受他人之情感，同时也感受不同时代的人文风貌，因此课堂阅读教学是课外阅读教学的重要奠基石。

二、要教学生课外阅读的方法

（一）泛读法

即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛吸收各方面的知识，具备一般常识。古今中外各种不同风格的优秀文章都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。比如《成语故事》这本书就可以进行泛读，由泛读可以了解不同事物的不同方面，以获取新知。

（二）精读法

即逐字逐句阅读。对于那些文章篇幅较长且优美的句段中，可以采用此法，会使学生提高思维能力和认识水平。比如在丰子恺《白鹅》这一课阅读教学时，我通过“高傲”一词，不仅让学生发散思维概括出文章的主要内容,还让学生找出表现作者情感变化的词语,最后还使学生受到情感的熏陶,体会到作者所表达的是对小动物的喜爱之情。以此达到有效地情感性阅读。

（三）略读法

即大致翻阅读本，但并不只是走马观花式阅读，这种浏览是阅读更会促使学生注意力集中，以达到有目的的扫视，加深对文本的大致了解。比如在《十万个为什么》这本书中，就可以先通过浏览目录，大致了解这本书的内容。

（四）速读法

在阅读中，要运用阅读技巧有目的地去记课文中的相关重点内容，不必要去记无关紧要的词句，而是要记住作者的写作意图、内容实质及情感表达。学会运用多种形式的阅读法，不断提高阅读速度，在速读中尽量要默读。

（五）批注法

即在阅读中边读边批注，也就是在阅读过程中根据自己需要将有关的词、句、段圈画批注出来，这样既动脑又动手，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如在《西游记》一书中，通过批注关键人物，了解故事人物情节，以达到对故事人物形象及特征的深入认知。

三、让课外阅读成为一种习惯

阅读要像吃饭一样，一日三餐顿顿不少，但要吃的精而不是随意填饱就好。所以，好的老师不仅要传授阅读知识和教会阅读方法,更重要的是帮助学生养成良好的阅读习惯。有认真读书的习惯、积极动脑思考的习惯、不动笔墨不读书的习惯等等。在教学冰心的《繁星春水》这一诗歌节选时，我们班分别举行了诗歌朗诵会和仿写诗歌一系列的活动，为学生的有效阅读提供了可展示的平台。这不仅让学生体会阅读带来的甘甜,同时这一次次的阅读实践活动又转化成一股股催动学生多读书、好读书的动力。为了让每位学生能在知识的海洋中翱翔,也为了让他们在书香中成长,我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用,高度重视培养学生的课外阅读能力。让课外阅读真正地能伴随着每一位学生成长。

四、在阅读中培养欣赏和评价能力

能够被别人欣赏和受到好评是件多么愉悦的事情，而在阅读中养成欣赏与评价能力，不仅可以提升道德素养和才华能力，让学生学会在阅读中明辨美丑和区分善恶，不断完善学生的人格。还能够有效培养学生的社会感知力，让学生在阅读的感染下逐渐认知自己，以提高学生的思想素质，让学生健康成长。

综上所述，小学语文课外阅读是小学语文教学中最为重要的组成部分，同样也是小学语文教学的重难点。尤其是在新课标下，如何在阅读教学中培养学生的课外阅读已经成为教师们关注的重点。据此，教师必须要明确阅读意义、阅读教学方法、阅读习惯及阅读欣赏和评价的能力，全面加强小学语文阅读教学，以实现学生真正养成课外阅读的好习惯。