【摘要】英语教学的内容包含听、说、读、写四部分内容。而听力教学是英语教学的重难点之一。怎样才能有效的提高学生英语听力水平和英语教学的质量，首先要明确学生在听力时存在的问题。再根据学生的实际情况，在听力教学中利用现代化的教学手段，采取行之有效的教学策略和教学方法的训练，并锻炼学生听力的做题技巧。从而来提高学生英语听力水平和英语教学效果。
【关键词】初中英语、听力教学、策略方法，解题技巧
【引言】在英语的听说读写这四项能力中，听力对于大部分人来说都是难度最大的。听力教学也一直是教学中的弱点，难点，是影响学生提高英语成绩的拦路虎。那么怎样才能有效的克服难关，提高学生英语听力水平和英语教学质量，成了英语教学中师生共同的讨论话题和探讨的课题。
一、学生在听力训练中存在的问题
1.听音辨别能力差
英语的语音中常有连读、爆破、重读、、语调的抑扬顿挫等语音现象。如果学生对这些知识点掌握的不熟练或不懂，那么在听力过程中很难听准听清单词的发音，更不能准确的把听到的语音转化成可以理解的语义信息。影响听力内容的理解。
2.词汇量少，猜词技能薄弱
有些学生英语词汇量掌握的少，对听到的词汇、句子不能很快理解，对个别单词，短语等不能很清晰地辨别，甚至有时候听成其他词，还有些同音异体词也影响学生的判断。并且在听的过程中，会听到一些陌生词，而他们又没有足够的时间去理解，只能根据上下文去猜测，因此会出现猜不出词意或猜错的情况，猜字技能薄弱。影响听力效果。
3.速度跟不上
录音的语速比老师在课堂上说的快，学生在听录音时，往往前半句还未听清，后半句就跟上来了，结果记住一半丢一半，不理解整句的意思，影响整篇文章的理解。
4.抓不住重点关键词和短语
学生在听录音的过程中，有一些长句子，和一些段落的题目，不能快速记忆，影响他在听力时不能抓住重点字关键词，听后脑子一片空白，不能用“精”“简”“准”的方法快速理解听力内容。
5.文化语境对听力的影响
英语具有西方的文化特征，它包含历史、地理、政治、风俗等方面的文化背景及特点。这些内容极其丰富，文化底蕴深奥。如果学生课外知识不够丰富，对西方文化涉及不广泛，在听力过程中，由于时间紧，来不及思考，那么这些文化特点就会影响学生对英语意义的理解，学生就会出现对所听的语音资料理解不准确，或者根本就听不懂。另外受母语及方言的影响以及语言环境的限制，学生用方言读单词，造成一些单词发音不准或错误，也影响听力效果。
二、提高学生听力的策略
要把听力训练融入到各种交际活动中来进行，贴近生活，把复杂的问题简单化，让学生容易接受，便于学习。创设情境让学生在身临其境的环境中接受听力训练，培养兴趣，学习知识。如让学生边听边照着教师的指令做动作。
听力内容要富有趣味性和可操作性，训练方法要有灵活多样。如教师组织学生分角色进行对话表演，复述课文比赛，讲故事，英语晚会或成立英语兴趣小组等。
在听力训练中，要培养学生高度的注意力，边听边做笔记，锻炼听写速度，切实做到听说读写相结合。
听力材料要由浅入深，循序渐进。起初要与学生英语知识水平同步，随之逐渐加深，要全面操练听力内容。
三、行之有效的训练方法
1.听音书写
听写是听力练习的简单有效的方法之一。第一遍让学生听正常速度的录音带，让学生注意只听不写。正常语速放第二遍录音，中间可依意群或需要适当停顿，以便让学生有时间写出听的内容。最后以同样的速度再放一次录音，让学生检查自己的作业。
2辩音理解
在听前明确目标。如听懂发音、词意、短语、句子、段落或理解篇章大意等。在听的时候，要教会学生听的方法和技巧，边听边记，学会听关键词并写下。对一些容易的听力内容，不必重复听，对一些难度大的听力内容，可根据学生的实际情况，重复播放两遍或三遍，必要时要使用暂停键，给学生短暂的思考空间。这样才能达到最佳听力效果。
把语法结构复杂，难懂，语音发音易混的词或词组，打印成材料发给学生，教师读正确的部分，学生听后把错误的划掉。
3.听后反馈
学生在听完后，教师可把听力内容进行重点，难点分析理，强化听力效果。教师在黑板上写有关听力内容的关键词或中心词，让学生根据这些词口头复述听力内容，加深对听力内容的记忆。通过这些方法，学生由信息输入转为输出，学以致用，达到听说读写相结合的教学方法，锻炼学生的英语综合技能。
四、掌握听力应试技巧
1.听前放松心情，注意力集中。
2.听前快速浏览听力内容，做到心中有数。
3.比较长的听力材料要速记主要内容及关键词。
4.听到陌生词，可先用汉语记下发音，不要停下来思考而错过听下文，听完全文后，再结合全文猜测该词义。
5.听力完成后，学生应利用短暂的记忆优势，立即检查答案，确保答案的准确性。
总的来说，要想提高学生的英语听力不是一朝一夕能实现的。正如马拉松比赛一样，教师要持续不断，采用变化多端的教学方法激励学生，培养学生的英语听力兴趣，挖掘教育资源，更好的利用先进的教学设备和新型的教育理念，服务与学生。在日常教学中，多指导学生掌握正确的听力方法及做题技巧，在课堂课下多锻炼学生的听力技能，多进行听力测试，以测代替练习反复实践。来达到提高学生听力水平的目标。师生共同合作，一定能不断提高学生英语听力水平，并促进其他语言技能和英语综合能力的提高。
【参考文献】
【1】《中国教育研究》中国教育协会主办2011年4月
【2】“听力应试教育和解题技巧”《英语辅导报》2008年第2期
