他山之石 可以攻玉
--对观课议课的几点思考
何春红
（六安市霍邱县霍邱二中，601945007@qq.com）
摘 要：笔者分析传统校本教研的现状、剖析原因，提出解决办法，给出建议
关键词：初中数学 观课议课 校本教研 实施建议
引 言
常规的“听课评课”校本教研的有效性在降低，上一轮继续教育关于《有效评课》活动实施也有一段时间了，为有效促进“观课议课”活动开展，以具体例子来介绍自己的做法与建议。
一、“听课评课”校本教研的现状
长期以来，校本教研存在这样一个现象：本教研组、备课组内部老师之间非常熟悉，教学风格、特点相互之间非常了解，公开课也相互听了许多遍。于是，公开课活动就存在一些问题：1、听课方面：盲目性，甚至是为了完成任务，听课者没有充分准备，一支笔、一张听课记录就进了课堂，根本不知道听什么？只是为了完成听课节数与参与活动的任务！2、评课方面：标准化或漫谈式，评课中常常听到：“目标明确、重点突出、方法得当、语言流畅、板书工整”等等标准化的评课，具体体现在哪里不知道；“赶到我发言了，我没有什么好讲的，都被他们讲完了，我是来学习的，我们班学生基础差，要是在我们班上怎么怎么样…”没有评价，漫谈式发言。这样的校本教研对教师的专业成长、学校教育教学能力提升的作用可想而知！
二、针对现状的简单剖析
上一轮继续教育就是关于《有效评课》的，也分析了传统的听课评课活动存在的弊端：一是听后不评，一些教师听完课后不发表任何意见，甚至不参与评课，失去了听课的意义；二是无关痛痒，没有专业价值；三是抓不住关键，把握没有关键内容与问题实质；四是怕讲真话，重成功轻不足，只说恭维话、好听话，听评双方都不能受益等。
针对存在的弊端，提出了“观课议课”这种新的评价方式，通过校本教研活动的实践，效果很好！
三、提出解决办法：观课议课
本年度全县继续教育培训上，根据活动安排，我对一节郭丽莉老师视频课尝试进行了观课议课，想起到抛砖引玉的作用：
教学内容：沪科版七年级上册第一章第4节《有理数的加法》，有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于生活，又反作用于生活。同时，“运算能力”是修订后的课程标准提出的“十大核心概念”之一（现在又是学生应该具有的核心素养之一）。
课程目标：1、知识与技能目标：了解有理数加法的意义，（加法的本质就是两次变化的结果）。
⑵经历探索有理数加法法则的过程，理解并掌握有理数加法的法则，（体现在分类探究加法法则的过程中）。 (3)运用有理数加法法则正确进行运算，（具体体现在例题、练习的处理方面）。2、过程与方法目标：⑴教师创设的学生熟悉问题情境（温度变化）让学生探索有理数加法法则，通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。（2）在探索过程中感受数形结合（利用数轴进行探究）和分类讨论（两数相加分为：两个正数、两个负数、一正一负）的数学思想。（3）渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想，（加法法则的过程中由具体的数上升到一般性结论） 。3、情感态度与价值观目标：(1)通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质（如：两个正数我们会了，那么两个负数如何相加呢？一正一负呢？）。（2）让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识（具体体现在问题处理上）。（3）培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。
下面，我将依据教学视频结合自己的教学实际，谈谈自己的看法：
一般性的、我们每一位教师都能感受到的优点（就不在展开赘述了）：
1、语言简洁、流畅，具有较强的亲和力；
2、重视学生的主体地位，所以结论都是学生小结得出的；
3、多媒体课件使用效果好，特别是温度的变化非常直观，还有利用数轴的展示；
4、教师关注每一个细节，如“下降了2 0C”就是“上升了-2 0C”；（-5）+（+3）数轴表示时，强调“起点在哪”。
我更想谈谈这节课的靓点：
靓点一、课堂导入部分 郭老师以亲身经历的事（淮北-蚌埠-合肥，温度的变化情况）导入新课，十分自然、简洁且合理，充分体现数学来源于生活，并应用于生活。新课程给我们教师留下了广阔的空间，我们在教学中要从课程标准的角度挖掘教材，把教材内容与学生感兴趣的事物结合起来，寓教于乐，充分调动学生的学习积极性。
靓点二、新课探究部分 郭老师以“一间00C冷藏室连续两次改变温度”来探究新知，利用课件上温度计中温度的变化，给学生直观的感受，激发起学生探究的欲望，充分调动了学生参与探究的热情，师生互动交流频繁，使每一个学生都积极思考，踊跃发言，收到良好的课堂效果；然后把这种变化放在数轴上去研究，既有效达成了教学目标，又把所学知识上升到理性的层面。
靓点三、师生互动方面 虽然只有不到20分钟的视频，老师提问，学生思考个人回答近30次，全班齐答10多次，小组活动1次。课堂在师生的交流中，十分流畅的完成；充分体现了学生的主体地位，使每一个学生都去思考，去探究，去尝试，去总结等等；教师营造良好的学习氛围，激发他们强烈的求知欲望，养成他们良好的数学思维品质（具体体现在一题多解上，学生思维非常活跃，具有很强的课堂生成性）。
靓点四、重视数学思想方法的渗透 课堂教学中渗透了多种数学思想方法，如类比，分类讨论（两数相加分为：两个正数、两个负数、一正一负），由特殊到一般（由具体的数上升到加法法则）等，从而提升了课堂的深度与广度，对学生今后的学习将产生深远的影响。
当然，对这节课个人也有自己想法：1、本节课师生对话很多，但生生对话不多见，小组活动不多见（可能与座位安排有关，小组讨论也够不着，也有可能被剪辑了！）；老师问学生答比较多，学生提出问题不多见；2、黑板的利用不够合理，过多依赖多媒体课件；3、例题的处理不够到位，学生演板出现的问题要及时纠正，给学生一个正确的认识；4、没有重视课堂生成，关于7个等式的分类，学生给出了许多分类的方法，教师启发的非常好，但是没有给学生时间去说为什么？去验证是不是正确？学生最后依然不知道自己的想法是否正确！
结合上面的例子，笔者认为观课议课：
1、关注重点，围绕教学目标的达成情况展开议课 议课要根据课型和要解决的问题，抓住课堂教学活动的主要环节进行评论，避免过于关注教学细节，要把微观的观察点与整体课堂教学效果有机结合起来进行分析；
2、全体教师以“同在共行”的思维模式展开议课 以“假如我来教……”的方式评议，双方共同面对困惑与不足，提出问题，寻找解决方案，他山之石可以攻玉！
四、实施观课议课的几点具体建议
1、开诚布公，尊重事实，崇尚分享
观课议课活动是为了促进教学，观课教师与执教教师双方应抱着“研究”“交流”“分享”的心态进行专业研讨，弘扬先进的教学理念，鼓励创新，教学方法处理上提倡相互借鉴，共同提高。
2、充分准备，就课论课，研究问题 课前充分准备，课堂认真观、记，议课围绕课堂上观察到的好的做法与不足开展研讨，尤其对不足部分要分析原因，共同讨论，寻找最佳解决方案。目的是改进教学方法，优化教学手段，促进教师专业发展。
3、努力让议课“议”起来 活动要让教师们积极发表观点，充分地研讨与交流；事先可以安排几位教师做预热发言，以“抛砖引玉”，带动大家。
参考文献
[1] 黄宁生：《有效评课》（初中数学）光明日报社出版社。
[2] 陈大伟：《观课议课的理念与实践策略》开明出版社。
