我的班级文化建设

霍邱县城关镇中心学校　贾功平

说到“班级文化建设”，首先要搞清楚什么是“班级文化”？上网百度一下，关于“班级文化”是这样解释的：

班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。

所谓“文化”，是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。作为班级文化，它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。

◆那么，班级文化有何作用呢？

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”（《荀子•劝学》）意思是说，蓬草长在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的沙子混在黑土中，也会跟它一起变黑。“蓬生麻中，不扶而直”比喻生活在好的环境里，得到健康成长。“白沙在涅，与之俱黑”比喻好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。可见环境对事物的影响作用是多么的巨大！同样，一个良好的班级文化建设对班集体的建设和学生个性的发展都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。（杜甫《春夜喜雨》）

◆班级文化建设包含哪些方面呢？

（一）班级环境文化建设

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

为了让墙壁会“说话”，我带领我们七（5）班的同学们精心布置班级墙壁。

教室外面走廊墙壁上挂着带有名人头像的名言警句竖匾两块。教室内南北墙壁上悬挂着《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》；教室的正前黑板上方正中张贴国旗，两边配贴班训“勤学进取　博学精思”八个大字。（如图1）

图1 粘贴在黑板上方的班训

讲台左边是图书柜，里面摆放着整齐的图书，有语文课本推荐的名著，杂志等，这些图书绝大部分是由同学们自己奉献的；还有学校发放的《安全教育读本》、《文明礼仪读本》等。图书柜有专人负责管理。

在黑板右边墙上有一块由学校统一制作的班级张贴牌，上面分别张贴课程表、作息时间表、班干值日表以及班级公约。

在教室的后墙黑板的正上方悬挂横幅，上书“努力成就未来　态度决定命运”。每月还围绕一个主题（如感恩、诚信、学习雷锋精神等）出一期黑板报，做到图文并茂，由学生分组轮流承办。（如图2）

在黑板的左边是“班级之星”园地，记录班级每天发生的好人好事、优秀和进步学生；右边是“雏鹰展翅”园地，张贴或展示同学们的优秀作业（包括作文、书画、手工等）。

图2 “以爱感恩，用心回报”为主题的黑板报及横幅

另外，我还让同学们每人选择一句自己喜爱的名言警句（鼓励学生最好是自己原创）贴在课桌的拐角处，时时提醒激励着他们。如“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。”“现在流的口水，将成为明天的眼泪。”等等。

（二）班级制度文化建设

没有规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。我让学生自己参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》，坚持“依法治班”，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。这样产生的班级公约，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。

在班级管理中，有的学生自我管理能力较差，班干部缺乏主动为他人服务的意识，有一种“不在其位，不谋其职”的错误观念。鉴于此，下学期打算实行“值日班长责任制度”（每天设班长一人，具体负责当天的行为规范等常规事务）；为使班级工作良性运转，还将推行了“班委轮换制”（班干、组长、科代表每学期调整一次，可民主选举，也可毛遂自荐），并建立了相关的自律小组负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每月进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

（三）班级精神文化建设

班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

选择班歌。通过班委会推荐，再由全班同学投票，选出杨培安的励志歌曲《我相信》作为我们的班歌。“我相信我就是我/我相信明天/我相信青春没有地平线。”

设计班徽。通过学生设计初稿，再由班委会集体讨论，形成班徽方案。寓意：“书”代表知识的海洋，一条龙腾空而起飞向蓝天，预示着学生学习知识，将来成为有用之人。“龙”的形状又是数字“5”的变形，代表我们5班；2015～2018表示我们5班从2015年入学，到2018年毕业，将要一起经历3年的学习生活。

确定班训。以“勤学、进取、博学、精思”作为我们5班的班训，激励学生勤奋学习，积极进取；博览群书，精细思考。

图3 我们5班的班徽

随着信息技术的发展，学生随时随地都有可能利用网络来学习。为此，我利用教室里多媒体设备，教育学生要绿色上网、健康上网、文明上网。把电脑桌面背景设置成如图4形式，倡导绿色上网，共享健康网络。

图4 教室多媒体桌面背景

随时随地，不放过每一次机会对学生进行思想的洗礼。通过大型活动的组织安排，培养学生的团结协作、集体荣誉感。如：

（1）广播操要求做到“快、静、齐”，队形整齐划一。大课间跑步要求做到“行列对齐不掉队，高喊口号气势宏”。

（2）运动会、拔河比赛。精心选拔参赛选手，对那些没有选中的学生，让他们成立“服务队”、“宣传组”、“啦啦队”，尽可能的让大家都能参与到活动中来，培养学生的集体意识。

（3）读书演讲比赛。比赛前，让每一位学生都写一篇读书演讲比赛稿，然后再由语文老师从中选出最好的稿件参赛。比赛时，合理安排“亲友团”“啦啦队”，让更多的人感受到活动的意义。

 假如说校园文化是学校教育中的“分子”的话，那么班级文化就是学校教育的“原子”。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量。因此，不仅班主任要高度重视班级文化建设，学校也要为班级文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，并鼓励形成班级文化的多样化局面。只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“教育无处不在，教育无时不在”。