摘要 幽默的智慧是无穷尽的，我们数学教师要是在我们的课堂上运用幽默，一方面可以建立教师的个人魅力，另一方面可以拉近教师和学生之间的距离，同时幽默的课堂教学语言既是课堂的调味剂，又是学生的兴奋剂。它可以增进课堂的艺术感染力，激发学生的学习兴趣和学习动机同时也有利于学生知识的知识的建构，使得我们的课堂变得高效。

关键词  幽默  课堂   教学  学习动机

随着新课程改革不断深入，课堂教学发生了一些质的变化，传统的教学已无法满足学生的需要，尤其是提高学生课堂的学习兴趣,如果我们的数学课堂教学加进一些幽默元素，设法让数学课堂变得轻松，风趣，诙谐，在愉悦的心情下，引发学生的思考，给学生以智慧和启迪，潜移默化的带领学生走进神奇、广阔的数学知识海洋，那么我们的数学课堂将不是一个冰冷的美丽,而是积极主动，有火热思考的学堂,这样的教育效果,应该会事半功倍。下面我就结合自己的教学实际，谈谈我的几点做法。

 一、数学教师也要有幽默的语言。

小学生最爱看童话故事,如果教师能够用童话的或说故事的方式。把一些抽象的数学思想方法，有机地渗透在知识的建构中，思考的演绎中，问题的解决中，规律的获得中。这样学生就会学得轻松、学得自然，在轻松自然中会学得很开心。比如，我在教学平移图形的过程中，我按照图形的形状，把图形说成有生命的个体，可以把它的关键点，说成物体的头或者脚或者肩，这样移动的过程中，就告诉孩子，如果他的头平移，他的脚不平移。图形平移将会是什么样呢？描述一下恐怖的情况，学生哈哈大笑，这样学生很容易记住，平移只要找到关键点，俺平移的方向和距离移动。然后平移之后，补全图形就行了。再比如，我在教学两位数乘法时，讲到11两位数相乘的规律时，说，11与这个两位数相乘时，11的家族里有一种通病，它的病是什么呢？写出几个两位数与11相乘，就可以发现他的通病，进而得出11两个三相乘的规律是11乘的这个两位数“两边一拉，中间相加”就是积了，这样学生很有成就感。

二、数学教师也要有幽默的体态

幽默的教学氛围的创设，当然也离不开体态语言的参与，一个机敏的眼神，一个恰到好处的手势，振臂一挥，等等，都能在适当的时机，适当的场合，形成幽默的效果。比如，有时在让学生回答问题时，我用俞正强老师的一个体态幽默体态让学生的注意力得到集中。而且在笑声中，记住了很多的数学知识。我指问很多同学你会吗？等到最后一个同学时，出示一个请的动作，让学生站起来回答，这位学生还以为我只问他你会吗？没有考虑了，我会问他为什么？这样训练，不知道老师会问哪一个？又能让孩子们的注意力集中，又能在笑声中记住一些数学知识。还比如，学生喋喋不休或争执不下，但需要他们专心听讲的时候，来一个夸张的，暂停手势，学生会欣然的接受你的指令。当学生做对时，的大拇指在空中乱闪，学生高兴得不亦乐乎。这样活跃了课堂气氛，当然学生也得到数学素养。对所学的知识也就更容易理解和掌握，这样的活动，让学生感到轻松愉悦。

幽默的体态语言，必须与教学的实时场景相适应。根据教学内容的性质和需要，巧妙的设计和使用恰当的幽默方法，这极大地提高学生的学习兴趣，进而在愉悦的课堂中，获取知识，发展能力，培养了学生的核心素养。

三、数学教师也要借用幽默开启学生智慧

 现代心理学告诉我们，常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其他，思想打扰，最长时间只有十一秒，因此，在课堂教学中来点幽默，犹如来点兴奋剂一样，可以极大地调节学生的学习兴趣，驱散学生的倦怠感，点亮学生的注意，同时也可以使教学内容趣味化。便于学生的记忆和巩固，教学的幽默常常富有启发性，学生要通过积极的思考，和想象，才能在笑过之后，深入地思考和想象，这样有利于锻炼学生的课堂思维能力和创造力。如在轴对称的教学过程中。学生对照图形的另一半，出现了问题。我巧妙地利用歌词里的，如果图形靠近对称轴时，他的另外一半也应该靠近对称轴，我用歌词里的一句话，你若不离不弃，我愿生死相依。学生就很容易找到另外一半的图形了。如果远离对称轴的。我会说，你若离我远去，从此不再相聚。这样学生很容易理解，和掌握这部分知识了。

四、使用幽默的评价，优化学生的个性

课堂之所以充满生命力，或者说课堂之所以充满张力，就因为我们面对的是一个个有个性的学生，课堂的教学价值就在于每一节课都是不可预测的生命历程，比如，有的学生上课容易犯困，我就利用广告词来教导他，我就说，小饿小困喝点香飘飘。这样学生，很高兴接受你的批评，就会把他的课堂延续下去。有时学生回答问题声音小，我就会告诉他，怎么证明你自己的存在呢？声音拉到最大，向全世界你的存在。这样的做法，有利于拉近学生和老师的距离，使得课堂气氛融洽，课堂教学效果好。苏霍姆林斯基说过，“教师的语言修养，在极大的程度上，决定着学生在课堂，脑力劳动的效率。”每一位数学教师，都应当恰当的把握和运用好语言幽默的批评艺术，使每一节数学课都布满笑声，在愉快和谐的氛围中，让每个孩子都投入到快乐学习中去，让幽默艺术散发出智慧的光芒。

五、数学教师也应该用信息技术辅助幽默

信息技术的发展可谓是日新月异，我们数学教师如果能够利用信息技术，辅助我们的教学，创造幽默的教学环境，如，滑稽可笑的动画，有时候不仅能够活跃课堂气氛，更能形象直观的门阐述数学知识，给学生留下深刻的印象，加深学生对知识的理解，帮助学生有效的思考，让数学课堂变成了学生互动的快乐的殿堂，这样学生学得非常高兴，乐于学习所需知识，在教学中还可以穿插一些幽默的笑话和小故事，以活跃气氛，调动学生的学习积极性，从而激发学生的学习动机。

 总之，在数学课堂教学中巧妙地运用一些幽默，可以使教师讲课变得风趣，诙谐，能引发学生对知识的思考，给学生智慧的启迪，同时可以展现教师的个人魅力，消除了一部分紧张和疲劳，创造出一种和谐的融洽的师生教学环境。同时幽默的课堂教学语言既是课堂的调味剂，又是学生的兴奋剂。它可以增进课堂的艺术感染力，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生主动地参与到学习中去，这样，极大的提高了教学效果，同时又建立了良好的师生关系。