汉语语法能否培养语感和读写能力

      有人认为，汉语语法对培养语感及读写能力没有作用。其“根据”是：没有谁是先学好语法再学习语言的（这里的“语言”相当于语言学中的“言语”，下同），作家不是先学好语法再写出作品的，曹雪芹没学过语法却写出了《红楼梦》……从现象上看，好像是这样，但实质不是这样。是的，没有谁先学好了语法再根据语法规则去学习语言，而是在大量语言材料潜移默化的作用中学到语言的，但不能因此得出“学语法对学语言没有作用”的结论。任何学习都要遵守这样的学习规律：感性—理性—感性。即：先在感性材料中学习，获得感性知识，然后从感性知识去归纳出一些规律性的东西，将感性知识上升为理性知识，然后用理性知识指导学习新知识，指导理解感性材料，从而提高学习质量与效率。比如：在接触大量感性材料中知道了一般没有也不允许有“不桌子”“不教室”之类的说法，有必要在此基础上并在适当的时候归纳出“副词一般不修饰名词”等规律性知识，以便用这样的规律性知识去指导学习运用，规范自己的说话与作文，判断自己及别人用法的正误。

     在这里，我们看到了学语法对学语言的重要作用。反之，如果不将感性知识上升为理性知识，其学习质量就不是很好，不能用理性知识解决类似问题（不说“不桌子”，保不准会说“不春天”）。再如：学生掌握了"3+2=2+3"这样的感性知识，有必要在适当的时候让他们掌握"a+b=b+a"这样的理性知识，以便他们用这样的理性知识去学习新知识，解决新问题。在这里，学生显然不是先学"a+b=b+a"才去学"3+2=2+3"的，然而，我们能否认学生掌握"a+b=b+a"这样的理性知识对他们学习的必要性和重要性吗？显然不能！事实上，在阅读理解、作文及口语交际中，语法知识起着不可低估的作用。