“双减”背景下的小学数学教学初探
安徽省阜阳市七里河小学，张亚颍
摘要：当前小学数学教师应当落实双减政策教学理念，尝试通过新式教学方式来优化课堂，而这也是提高学生个人素养与综合能力的有效方式。小学课堂上，教师应当主动探索现代化教学思路，主动优化小学数学课堂的各个环节，重点培养学生数学思维与综合素养。
关键词：双减政策；小学数学；教学路径
现阶段，素质教育理念在中小学得到进一步推广，而如何在课堂教学中落实减负增效这一教学理念已经成为教育工作者所必须考虑的主要内容。随着双减政策的制定，小学生数学学习负担得到减轻。随着小学数学教学理念的持续更新，要求教师深化课堂教学有效性，减轻学生作业负担，以促进学生综合素养以及素质教育的提升。
1. 双减背景下小学数学教学改革重要性分析
培养学生学习兴趣。通过对比分析可以得知，许多小学生对数学知识学习存在一定的抵触情绪。随着学生年级的增长，学生对所学知识的难度呈现出持续增加的状态，而学生在数学学习过程中也非常容易出现困难之感，无法有效掌握学习方式，更无法达到预期目标。如果这一问题无法在短时间解决，则非常容易影响学生学习态度，使学生对学习失去兴趣。双减政策下，对小学数学课堂教学进行创新，改革传统教学中存在的问题，能够有效培养学生兴趣。一方面，双减政策下展开教学设计，能够减轻学生学习负担，而教师也能够调整教学形式，融入一些趣味性教学手段，吸引学生注意力，使学生秉持积极态度参与到知识学习中，进而形成数学学习兴趣。另一方面则是教师依据双减政策在课堂教学设计过程中，融入新的教学内容，与传统教学中教师围绕教材设计课堂相比，这样的教学将会呈现出主动、灵活的状态。
利于促进学生个性成长。立足于学生角度，学生个人学习能力、水平，会由于多种因素而产生差异。在课堂教学中，如果教师使用系统化教学方式组织教学工作，则会导致学生学习压力骤增，对学生个性成长也会产生束缚。双减政策下，教师可以融入双减政策理念，注重课堂教学设计，以改变原有课堂教学中存在的问题，引入各种新式教学方式，使不同能力、水平的学生能够更好的掌握数学知识，明确各种数学知识的应用，掌握解决实际问题的方式。在整个过程中，能够为学生思维拓展，潜能挖掘提供有效平台，促进学生个性化成长和发展。
2. 双减背景下小学数学教学路径分析
2.1 立足双减政策，转变教师教学理念
从教学理论角度进行分析，教师本身在课堂上的知识讲解以及自身行为会决定学生后学发展。因此，针对我国教育部门出台的“双减”政策，小学数学教师需要结合新课标内容以及双减政策要求，把握双减政策内在要求与内涵，并在这一基础上对当前小学数学教学中展开深度思考，为双减政策落实提供理论指导。在整个过程中，教师应当不断转变自身理念，为双减政策下小学数学教学活动的开展提供有效支持。
首先，小学数学教师应当强化对数学政策的研究。从整体角度进行分析，教育政策是为了指导当前教育工作，针对当前教育中存在问题而颁布的。为了推动双减政策落实，小学数学教师应当做好相关政策的学习工作，以准确把握教学方向。其次，教师应当强化对课程标准的研究，新课标是小学数学教学的纲领性文件，其详细地规定了小学数学课程性质以及课程教学目标、内容目标、教学评价等方面内容。因此，其是小学数学教学实施的关键爱你所在。而双减政策的提出，小学数学教师需要深入分析新课标标准，及时更新教学理念，改进教学方式，以提高课堂针对性。最后，教师应当注重教材研究工作。现阶段，许多小学生开始应用新教材文本。相比于传统教材文本，新教材内容更多丰富、开放，尤其是从学生认知能力入手，增加了适合学生探究性的活动，注重与学生的联系，关注学生知识体验的过程。为此，小学数学教师应当深入剖析教材文本，把握教材与新课标之间而的关系，合理运用教材文本提高课堂教学效果。
2.2 优化教学内容，提升学生数学思维
双减政策的发布，需要小学数学拓展自身教学思维，拓展教学内容，以此来促进学生数学思维的发展性、创新性。双减政策颁布之后，使校外机构数量不断较少，这不仅体现出学校才是教育活动实施的主要场所，也要求学校方面注重教学质量的提高与教学内容的创新，通过优化课堂教学内容来保证课堂多元化，拓宽学生视野。小学数学课堂上通过内容的拓展，不仅可以调动学生积极主动性，也能够锻炼学生数学思维能力。基于此，教师需要根据教材内容将课堂内容延伸到课外，也可以延伸到生活之中，以吸引学生注意力。
以“小数除法”知识讲解过程中，小学数学教师可以引入应用题，并引导学生结合生活实际情况展开讲解。如：“李老师要包公交车带两个班级中共计73名学生到博物馆参观，每一辆公交车可以坐12个人，那么李老师需要包几辆车呢？”在提出问题后学生展开计算，如果学生不考虑实际情况，可能会回答六辆车，但是仍然有一名学生没有作为。其次，李老师没有算在73人之中，因此，结合实际情况李老师需要包车7辆，在教学内容设计时教师需要注重教学内容的调整，教学内容多元化、趣味性，以锻炼学生思维能力。
2.3 创新课堂形式，调动学生学习积极性
双减政策下要求小学数学教师优化教学内容，通过对课堂教学方式的调整和优化来保持学生学习积极性。以往课堂教学中，一成不变的教学形式无法促进学生注意力的集中，与此同时，也会导致教师对课堂产生抗拒感，进而影响学生数学学习积极性。基于此，小学数学教师应当注重教学方式的创新，引入趣味性内容，以使得数学课堂重新焕发生机与活力，营造良好课堂氛围。新时代背景下，数学教师可以借助现代化教学设备来丰富课堂教学形式，借助多媒体来优化课堂教学方式，将抽象内容转变成直观内容，以激发学生对知识的探究欲望。
以“圆的认识”教学为例，小学数学教师应当引入多媒体设备进行课堂导入，通过现代化教学设备来将教材知识以另一种形式呈现出来，通过现代信息技术丰富课堂内容。在课堂导入环节教师可以先提问学生，日常生活中见到哪些“圆”形物体，并借助多媒体展示一些招聘。通过这种形式让学生认识“圆”，调动学生听课积极性，拓展学生思维空间。
3. 结语
小学数学课堂教学中，教师应当结合双减政策要求，对课堂教学模式进行调整、改革。首先，小学数学教师应当对教学中潜在的问题进行分析，并针对其中存在的问题优化教学策略。同时，教师本身应当增强自身教学责任感与数学专业素养，在课堂教学中应当积极优化教学形式，以在帮助学生掌握知识的同时，提高课堂教学质量。
参考文献
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