民间艺术在小学美术教学中的有效应用
安徽省太和县建设路小学 赵磊
一、摘要:新课程改革视角下,小学美术教学工作开展,要注重对美术学科蕴含的艺术成分进行把握,对传统的、民间的艺术进行有效地运用,从而丰富美术教学的内容及内涵,使小学生对美术知识进行深层次的学习,促进小学生美术学习能力、学科素养的培养及发展。在新的教学理念下,不断改进教学方法,让民间艺术在美术课堂教学中影响深远。本文探讨了民间艺术在小学美术教学中的应用对策,从而提升美术教学的效果及质量,使小学美术课堂教学更具实效性。
关键词:民间艺术;小学美术;运用对策
前言:在推进小学美术教学工作开展过程中,要注重对教育资源进行挖掘,对优秀的传统文化进行吸收及运用,丰富美术教学的内容,发挥美术学科教书育人的功能及作用。传统民间艺术融入小学美术教学中,一方面丰富了小学美术教学的内容;另一方面对优秀民间艺术精髓进行吸收和借鉴,丰富美术文化内涵,从而提升美术教学效果及质量,为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。
二、有效融入传统文化,立足小学生审美情趣培养
民间艺术在小学美术教学中的应用,要注重联系民间艺术的内容及内涵,对小学生做好教学引导,使小学生对民间艺术的形式美、内涵美进行学习和感知,借助于传统民间艺术对小学生的艺术品味进行熏陶,提升小学生的审美情趣,深化小学生美术课堂教学实效性。对此,传统文化融入到幼儿美术教学中,教师要注重对小学生的身心发展特点及学习特点做好把握,联系小学生的实际学情,对传统文化的内容进行有效地运用,对传统文化的内容进行深度的挖掘,增强小学生的学习感知和体验,使小学生在美术知识学习中,能够对民间艺术进行有效地感受[1]。民间艺术有着悠久的文化内涵,是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,对民间艺术的运用,教师要联系小学生的特点,注重对民间艺术的外在形式、内在审美做好把握,利用外在形式有效地吸引小学生的注意力,使小学生对民间艺术体现的文化内涵进行学习和感知,从而有效地激发小学生的学习兴趣和学习欲望,使小学生真正地成为美术课堂学习的主人,促进民间艺术的有效渗透,引导小学生对民间艺术做好传承和发扬。
以根雕艺术融入小学生美术教学为例,教师注重让小学生对根艺制作的过程进行了解,突出教学的趣味性。在实际教学中,教师可以结合根艺的选材,为小学生准备一些简单的活动材料,引导小学生观察树根,并加强教师与小学生之间的沟通和交流,引导小学生参与到根艺的制作当中,使小学生实践操作,对民间艺术的形式美、内涵美进行有效地感知和体验,使小学生对根雕艺术的独特美感进行感知,发挥民间艺术的引导作用,使小学生在亲自动手实践中,对民间艺术进行学习,深化小学生美术教学的实效性。
三、注重开展合作探究学习,让小学生深刻感知和体验
民间艺术融入小学美术教学中,要注重让小学生感知和体验,使小学生在美术活动中,对民间艺术进行学习,使小学美术教学的效果及质量得到有效地提升。对此,教师要积极与小学生进行沟通和交流,把握小学生的实际学情,对小学生做好分层教学引导,从而使小学生在合作探究学习中,对民间艺术进行有效地感知和体验。在民间艺术运用时,联系民间艺术的历史文化内涵,引导小学生以更加宽广的视角看待民间艺术,并在美术学习中,对民间艺术做好学习和传承,对优秀的民间艺术进行深刻感知。
以剪纸艺术教学为例,剪纸艺术是小学生美术教学中的重要组成部分。教师在开展剪纸艺术教学时,可以借助于信息技术手段,突出视听结合的教学方法,吸引小学生的眼球,借助于生动、形象的教学方法,使小学生对民间剪纸艺术形式进行观看,感受民间剪纸艺术之美,并对民间剪纸艺术的发展历程进行认知,对剪纸艺术体现的文化内涵进行学习,感受民间剪纸蕴含的文化,丰富美术课堂教学的内容。民间剪纸艺术融入小学教育中,教师通过利用信息技术进行教学引导,丰富民间剪纸艺术的内容,使小学生对剪纸的方法进行学习。接下来,加强教师与学生之间的互动,开展剪纸的实践操作,使小学生做好民间艺术的传承。在动手操作时,注重引导小学生以小组合作学习的方式开展,遵循“组间同质,组内异质”的分组原则,确保合作学习有效开展,使小学生对民间剪纸艺术进行有效地体验,以提升美术教学的实效性,促进民间艺术的有效传承及发展[4]。
四、推进家园共育工作开展,深化美术课堂教学质量
小学美术教学工作开展过程中,教师要注重对家园共育的教学方式进行把握,引导家长走进小学生,对美术课堂教学形式、教学方法做好创新。民间艺术与小学生美术教学的结合,丰富了美术教学资源,开拓小学生的学习视野。针对于这一情况,教师要积极尝试家园共育模式的应用,注重引导家长走进小学生,加强家长、教师、小学生之间的互动交流,构建良好的美术教学氛围,使民间艺术有效地融入到美术教学中,提升美术教学的效果及质量,为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。
联系民间艺术——捏面人开展小学美术教学过程中,通过与小学生家长进行沟通和交流,引导家长参与到小学生美术活动中。在教学中,教师可以搜集泥塑教学的相关资源,引导家长、小学生一起赏析泥塑艺术作品,对民间艺术之美进行感知和体验。接下来,在教学中,注重联系泥塑教学内容,引导家长、小学生共同赏析泥人张等艺术家的作品,使民间艺术在美术教学中得以渗透。通过欣赏民间艺术,使小学生对泥塑作品的艺术形式进行感知,并对泥塑作品体现的情感进行思考。在欣赏之后,教师可以组织家长与小学生一同参与到泥塑作品的制作当中,结合亲子活动,调动小学生参与泥塑制作中的兴趣。通过这一方式,使小学生与家长、教师进行有效沟通和交流,对民间艺术进行传承和发扬,营造一个良好的美术教学环境,激发小学生参与美术学习及实践中的兴趣,进一步提升美术课堂教学效果及教学质量。
五、在新的教学理念下,不断改进教学方法,让民间艺术在美术课堂教学中影响深远
对学生而言,民间艺术是ー们很好的课程。因此,在把民间艺术引入课堂的同时,必须充分了解学生的知识基础,合理考虑教案设计的可行性,整个教学环节应符合学生的心里和生理特点,从而使学生在民间艺术中领悟到中国传统艺术的独有价值。ー是考虑以民间艺术为载体的美术教学应当考虑学生的知识水平,尽量做到能用通俗易懂的教学;二是考虑教师的教学过程应该符合学生的心里特点,尽可能安排ー些学生喜闻乐见的内容。通过创设新颖的教学情景很快吸引学生的注意力,激发他们学习兴趣,又可以拓宽学生的视野,增长知识,真正做到让学生热爱民间艺术。
小学美术课教学应当循序渐进,注重对学生能力培养。在把民间艺术引入美术课堂教学过程中,我考虑分三个层面进行,首先,培养学生的欣赏能力;其次,培养学生的动手能力;第三,培养学生创新能力。比如,让他们结合民间艺术的元素,设计符合现代社会的美术作品,比如用剪纸的形式来表现对奥运的感受,做到古为今用,使旧形式焕发新光彩。学生的美术作品在学校进行展出,这样在宣传民间艺术的同时,激发学生的学习兴趣,提升教学质量。把民间艺术引入美术课堂是ー个实践加探索的过程,长此以往,会发现ー些有规律性的东西,需要及时总结反思并完善提高,必将提升学生的创新意识!
结束语:总之,在小学生美术教学工作开展过程中,教师要注重对民间艺术融入美术教学中的功能及作用做好把握,丰富美术教学的内容及内涵,从而对小学生的学习及发展进行科学、有效地引导,使小学生对民间艺术之美进行学习、感知和体验,使民间艺术与美术教学进行有效地融合,促进小学生审美能力、审美素养的培养和发展,提升美术课堂教学实效性。同时,教师要注重对美术课堂教学形式、方法做好创新,突出家园共育,深化美术教学实效性,促进民间艺术的传承及发展。
参考文献:
[1]郁添宇.融合民间艺术,创新幼儿美术教育[J].基础教育论坛,2020(33):18.
[2]林芳.民间艺术与幼儿美术活动融合的策略探究[J].课程教育研究,2017(06):168-169.